高中信息技术_走进VB世界教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《走进VB世界》教学设计 教学内容分析： 本节是针对于选修模块浙教版〈算法与程序设计〉第三章面向对象程序设计的基本知识的第一节。由于教材中先介绍的“对象”、“类”“事件”的概念，对于学生的认知规律而言并不很好理解，所以对教材略加改动。本课由VB的起源小故事入手，从认识VB程序界面，在制作我的第一个应用程序的过程中，将“对象”、“属性”的概念逐一渗透，进而进行能力提升创作，学生感受制作程序的成功感激发学生们的学习积极性，为后面的系统学习编程语言打好基础。 二、教学目标： 1、知识与技能： 掌握编制应用程序的流程。 理解“对象”、“属性”的概念。 会使用“按钮”、“标签”控件编制简单的应用程序。 2、过程与方法 通过应用程序的编制，学会运用技术服务于学习、生活。 通过任务驱动和小组协作，培养学生自主学习、协作学习的能力和团队协作能力。 3、情感态度与价值观 激发学生探知问题的兴趣，引发学生积极主动地思考问题的解决。 克服对编制程序的畏难情绪，增强自信心。 三、教学重点与难点： 1、教学重点 理解“对象”、“属性”的含义。对制作一个应用程序的流程的体验。 2、教学难点 设置合理的对象属性。 四、教法及学法 1、任务驱动教学法 2、小组合作探究学习法 五、教学过程 教学环节 教学内容 学生活动 设计思想 导入新课 讲述“VB”小故事。 听讲，思考 开门见山，直接切题 小试牛刀 明确重点 介绍VB界面、解析属性的设置。制作第一个应用程序 制作我的第一个应用程序 动手制作，体验成功 巧妙授课引导探究 总结制作应用程序的流程 听讲思考 更深入的了解应用程序的制作，为后面的自主探究打下理论基础 自主探究 突破难点 如何制作出一份独具特色的“自我简介”？带着问题，自学学习网站上的相关内容，小组内讨论完成。解决本节课难点。 针对问题，积极思考，选择最佳方法解决问题，组内合作，组间竞争。 通过合作探究，突破本节课难点。 展示成果 引导组织各组进行探究收获展示 以组为单位展示合作探究的结果。 成果展示，相互学习，互利共赢。 总结升华 总结本节课的主要内容 一起总结思考 理清思路，再次整理整堂课学到的理论和技能 巩固延伸 巡回答疑，指导鼓励 生自我回顾，补充学案，填写自我评价表 评价，进步。 从思维品质上来说：高一学生已有使用计算机的感性经验，已经可以超越简单的技术操作，具备了接受更高层面文化的能力。学生的思维能力已接近成人，他们有旺盛的求知欲，较高的学习自觉性，并具备一定的自学能力，已具有较强抽象思维和逻辑推理能力。 从知识储备上来说：经过前面的学习，学生已经可以使用计算机处理一些实际问题，而自己动手编制小应用程序是崭新的体验。从最简单的程序入手，让他们先体会制作的乐趣，再去讲解程序编制过程中的数据类型、变量、常量、函数，可以让他们更易于接受。 效果分析 从学生上课的反应和课下的追踪调查以及听课老师的反映来看，效果还是很不错的。 从老师举的实例中，在亲自动手编制应用程序的过程中，充份理解了“对象”、“属性”的概念以及他们之间的关系。以小组协作学习方式展开教学，使学生的知识、技能的获取变成了多渠道。学生相互之间的只言片语，远胜于教师长篇大论的讲解和繁琐的演示操作，大大提高学生的学习效率和学习兴趣。同时高、中、低不同层次的学生组成小组，充分利用优秀学生资源，进行同伴互助，缩小生生间的差距,改变两极分化的现状。同时也减少教师的课堂工作量，避免了很多学生同时提问教师忙不过来的尴尬局面。 信息技术教育，采用任务驱动的形式，围绕一个能激起学生浓厚兴趣的主题展开教学，以学生的探究过程作为学习载体，较之与传统的信息技术课教学，以单纯的计算机知识和计算机操作作为教学内容，更能激发学生强烈的学习欲望 自主探究的学习方式，要求学生具有一定的知识准备，并不适合于所有内容的教学。当学生对所要学习的知识毫无所知时，让学生去自主探究要花费很多的时间和精力，大大降低了学生的学习效率，由于受课时限制应有选择的采用。 本节课：《走进VB世界》是普通高中课程标准实验教科书《信息技术选修1》的3.2.《在可视化的程序设计环境VB中建立一个应用程序》的修改版。在教材中，多从VB的发展谈起，然后是什么编程环境、数据类型、变量、常量、函数，等等。我就在想可不可以换一种思路，让大家直接就可以编写出简单的应用程序，在熟悉了大部分操作并激发出了兴趣后，再去探讨一些比较抽象的东西呢？ 本节课，我先是让同学们做了一个最简单的小应用程序，让他们体会到制作应用程序的过程，并在此过程中体会“对象”与“属性”的具体概念，感受到在程序代码中对于“属性”的修改。然后制作一个稍复杂的练习题目，进一步让他们探究出“属性”的不同设置可以带来的不同。本节课做为算法与程序设计这本教程的第一课，可以极大的激发学生对