高中信息技术_图像合成的大魔术师——图层蒙版教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

图像合成的大魔术师——图层蒙版 一、教材分析 本节课选自浙江教育出版社出版的《多媒体技术应用》中第三章《媒体的采集与制作》3.3.4的内容，课标要求“能根据信息呈现需求，分别选择适当的工具和方法，对声音、图形、图像、动画、视频等多媒体信息进行加工制作”，而蒙版是在图形图像的合成和处理中频繁使用的功能。因此，蒙版在Photoshop学习中占有重要地位，既是重点又是难点，学生必须掌握有关蒙版的概念、功能及其应用。本节课内容是软件的高级应用，内容不多，在以前讲解蒙版都是图层蒙版、剪贴蒙版、快速蒙版、矢量蒙版等一块讲解，发现一下讲完对于学生来说还是较难理解不能应用，对于软件的提高形成了障碍。所以将内容分解开，对于蒙版，首先从图层蒙版讲解开始，由简到繁，分细致化与之前学习的其它工具相结合完成各种效果。讲解后让学生都能运用到实际操作中，对图形图像信息的加工制作有很大帮助。 二、学情分析 高二学生想像力丰富、思维活跃，具有较强的形象思维能力，好动好奇心强，有利于学习兴趣的激发，并且学生已掌握Photoshop的基本操作，已经学习了图层、渐变工具、画笔工具、文本工具，有一定操作能力和自学能力，思维活跃，想象力丰富，但是缺少综合运用已学工具创作作品的经验。因此本节课以自主探究为主，老师指导为辅，借助学习网站和微视频，引导学生小组讨论，自主探究完成学习任务。并且由于本节课应用了之前的学习知识，所以设计了课前导学案，除了复习本节课需要用到的Photoshop知识以外，还让学生进行了保护环境的讨论，并且搜集保护环境主题海报素材，为在课堂上设计创意海报做准备。 三、教学目标 1、知识目标：? （1）理解图层蒙版的作用，掌握编辑图层蒙版的方法；?? 灵活运用图层蒙版与之前学习的Photoshop工具，实现变化多端的图像合成效果； 创意海报制作； 2、能力目标：? （1）培养学生应用“图层蒙版”合成图像的技能；?? （2）通过对任务的制作，培养学生审美及设计能力；? （3）培养学生的小组合作意识和创新精神。 3、情感目标：? （1）培养学生的审美情趣，通过观察，实践操作，体验设计的乐趣；? （2）培养学生自主学习的习惯和创新意识。 4、德育目标 通过设计环保主题海报，提高环保意识，从而爱护环境，美化我们的家园。 四、教学重点和难点 1、重点：理解图层蒙版的作用，掌握编辑图层蒙版的方法； 解决方法：学生通过自主探究，分组合作讨论，查看学习网站，快速掌握使用的方法。 难点：灵活运用图层蒙版实现变化多端的图像合成效果。 解决方法：通过任务驱动，学生分组讨论，结合微视频，老师提示启发学生将图层蒙版与之前学习的Photoshop渐变工具、画笔工具、文本工具相结合以实现各种图像合成效果。 五、教学方法 任务驱动教学法、案例教学法、启发式教学法、演示、讲授法 六、学法指导 自主学习法 、合作探究法、实践操作法 七、教学准备 教学网站、ppt课件、教学案例素材、教学微视频 八、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 （1分钟） 播放一段《超凡魔术师》视频。 学生认真观看 激发学生的学习兴趣 引入新课 （1分钟） Photoshop的图像合成也可以实现视频中的效果，但是需要后期进行各种处理，今天学习的图层蒙版可以轻松实现图像合成，不需要各种复杂的处理，并且效果变化多端，可以说是图像合成的大魔术师。首先来看一下今天这节课的学习目标。 打开学习网站，学习目标网页，了解本节课的学习目标。 将图层蒙版称为图像合成的大魔术师，既是对之前播放的视频的延续，也是激发学生求知欲的很好的方法，学生学习兴趣高涨。 实践分析 探索新知 （5分钟） 提出探究问题： 探究1、如何给图层添加图层蒙版。 探究2、应用画笔工具探究图层蒙版的功能。互相讨论，图层蒙版的原理和使用方法。 巡视指导，启发学生。 自主探究，分组合作讨论，查看学习网站，解决本节课的重点问题——理解图层蒙版的作用，掌握编辑图层蒙版的方法 通过探究任务，学生自主探究图层蒙版的编辑方法，能更好的理解重点，同时也培养学生的自主学习能力，小组合作能力。 结合旧知 拓展思路 10（分钟） 通过三个任务，驱动学生分组讨论，结合微视频，老师提示启发学生。 与渐变工具相结合。 二、与画笔工具结合。 三、与文字工具、图层样式相结合。 教师 进行点评、指导、总结。 观看学习网站微视频，小组讨论，自主探究，将图层蒙版与之前学习的Photoshop渐变工具、画笔工具、文本工具、图层样式相结合以实现各种变化多端的图像合成效果。每一小组完成一个实例。 每一组请一位同学上讲台讲解。 引导学生自主解决或者小组讨论解决。 初步学习理论后，直接应用到实践中，增加了实践内容难度，对于学生知识的掌握，给了很大的自由发挥的空间。帮助学生拓展