-第2单元第3章第1节多种多样的生态系统-教案2-生物七年级上册.docxVIP

《多种多样的生态系统》教学设计 课型：新授课 课时：第一课时（共两课时） 教学目标 一、知识目标 1、?通过观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者的概念。 2、?了解生态系统的概念。 二、?能力目标 通过观察，培养学生的观察能力、自主学习能力；通过合作学习培养学生分析问题和解决问题的能力。 三、?情感态度与价值观目标 通过观察分析，感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联的关系，树立生物与环境不可分割的观念。 教学重难点 重点：生态系统概念，生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者概念。 难点：生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者概念以及三者的关系。 教学手段 多媒体白板课件、自主学习、合作学习 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：创设情境 前面我们在实验室做了金鱼呼吸的实验，实验结束后，实验室的老师想把小金鱼放生，可是小金鱼的家在哪里呢？我在网上找到了答案，可以把小金鱼放生到池塘里，有图为证，那么池塘这个家怎么样？我们一起帮小金鱼探究一下。这就是我们今天探究的问题，有关生物与生存环境构成的家，多种多样的生态系统，请大家把书翻到P37页。 引入探究：思索小金鱼的家在哪里？池塘这个家适不适合小金鱼生存。 情境设计贴近学生，让学生以帮助者的身份参与，引导学生思考适合小金鱼的家这一问题，从而巧妙的引入探究。 环节二：细致解剖，生成生态系统概念 一、认识池塘生态系统的组成 科学家告诉我们池塘就是一个生态系统，那么池塘生态系统中有哪些成分呢？1、播放音频，想象自己就是小金鱼，感受池塘环境。2、多媒体展示各种生物。 3、在池塘中，这些都是肉眼看到的生物，有没有肉眼看不到的生物？ 4、想一想，还有没有成分是属于这个池塘生态系统的？ 5、这个池塘生态系统中有非常多的成分，我们把它归下类。 二、生态系统中各成分的作用 1、在生态系统中，生物之间有什么关系？生物为什么要有捕食关系？食物中为什么有能量？绿色植物制造了有机物，动物通过捕食获得了有机物，称为消费者。 2、动物能不能制造有机物？谁能制造有机物？在生态系统中，能不能缺少生产者？缺少生产者会怎么样？ 3、在生态系统中，除了绿色植物，动物，还有一类微生物，它们有什么特殊本领呢？播放视频。 4、生物成分我们了解了，生态系统中的非生物成分是指生物以外的一切非生命的物质和能量如阳光、空气、水分、温度等，它们对生物的生存有没有影响？观看图片，总结：非生物成分对生物成分有着直接或间接的影响。 5、我们已经分析了这四种成分的作用，请同学说出各成分的作用及各成分之间的关系，最后总结生态系统的概念。 三、辨一辨，下列哪些是生态系统？ 四、小组合作：在自然状态下，它们能否构成一个生态系统，为什么？ 五、找一找，赏家乡美景，找生态系统。 六、举例说出其它生态系统？ ? ? ? 一、1、请同学们想象自己就是一条小金鱼，在水里游动，感受池塘中有哪些生物。 2、学生贴图：找一找，下列图片中哪些是池塘中的成分。 3、细菌、真菌等。 4、阳光、水、空气、温度、泥土等。 ? 5、绿色植物、动物、微生物、非生物。 ? 二、1、观看视频，总结生物之间有捕食关系，动物通过捕食获得能量。动物不能自己制造有机物，称消费者。 2、绿色植物能进行光合作用制造有机物，为其它生物的生存提供了食物，称生产者。缺了生产者，消费者没有后期食物来源，消费者就不存在。 3、观看视频，微生物能分解动植物的遗体、排泄物等，把里面的有机物分解为无机物，供绿色植物再利用，称分解者。 4、观看图片，绿色植物需要阳光，进行光合作用。生物的生存需要适宜的温度，生物都需要呼吸，需要空气，水是生命之源。 5、请四位同学分别扮演生态系统中的某一成分，说出各成分的作用，感受各成分之间的关系，总结生态系统的定义。? ? 学生在探究学习的过程中，大胆怀疑，提出问题，探讨解决问题的的方案，对不同的结果进行分析，培养创新意识和创造能力，这一环节采用多种以学生为主体的多种探究活动，1、贴图形成生态系统。2、通过寻找、分类和分析，学生在探索中了解了生态系统的组成及各成分的作用，生态系统中各成分并不是简单的组合，它们之间有着紧密的联系，从而构成了统一整体。 角色扮演这一探究活动通过体验让学生深入理解生态系统中各成分的关系，生成生态系统这一定义。 ? ? ? ? 最后对概念辨析等活动，对概念准确把握。 环节三:回归情境，升华情感 如果让你给小金鱼找个家，你会同意网上的说法吗？放到池塘里行吗？你还有没有其它建议？ 知识应用：制作生态瓶，可以求助于网上。 学生建议：湖泊、海洋等。 民主、开放，充分发表自己的观点。