九年级化学上册5.3金属的防护和回收 教案2-化学九年级上册.docVIP

金属防护和废金属回收 一、概述 本课是上海教育出版社版化学九年级（上册）第五单元第三节《金属的防护与回收》的内容。本课所需课时为1课时，钢铁的生锈和防护的知识及原理是本节课教学的重点和难点。通过本节课的学习使学生知道钢铁的生产和使用对我国的现代化建设的重大作用，为学生直接参加工农业生产，更好地使用铁制品做好知识基础和思想准备。 二、教学目标分析 1．知识与技能 （1）掌握金属腐蚀的原因。 （2）了解防止金属锈蚀的简单方法。 （3）知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。 2．过程与方法 通过铁锈蚀条件的探究活动，进一步提高科学探究的欲望和分析、归纳能力。 3．情感态度与价值观 认识处理废金属，回收金属的价值，提高资源意识和环保意识。 三、学习者特征分析 学生已经通过日常生活经验对金属的锈蚀与防护有了一定的认识，但是由于学生并不知道确切的原理，因此本节课还是先让让学生了解金属锈蚀的原因，再讲授怎样防护，引用已掌握的知识来学习，这样大部分学生都容易接受。 四、教学模式与策略选择： 本节课主要采用诱思、讨论、实验探究、归纳等方法，另外采取多媒体辅助等 五、教学过程 板块一：创设情景，引入课题——铁生锈的危害 【师】同学们，在生活中，你是否留意过有这样的情景【播放图片】 老师也从家中带来了一些物品，展示实物； 通过刚才的图片和实物，你有什么感想呢？（你观察到了什么，金属生锈是好是坏呢？） 【生】例：金属生锈造成资源浪费，占据一定的空间，可能会产生环境污染 【师】金属制品一旦锈蚀，他的危害远远超出同学们的想象，我们通过一段短片来了解 【播放金属制品锈蚀的短片】 板块二：探究铁生锈的条件 【师】从刚才的短片可以看出金属生锈不仅会造成大量的资源浪费甚至会发生严重的事故，因此，我们迫切要解决什么问题呢？（探讨金属生锈的原因以及研究金属防锈的原理和方法） 今天我们以铁为例，回忆铁生锈与哪些因素有关呢？ 【生】猜想影响铁生锈的因素。 (引导：回忆第四章燃烧条件的探究过程； 燃烧需要哪三个条件？如何证明燃烧需要氧气？刚才这位同学在实验设计中改变的是有氧和无氧这一因素，其他因素如可燃物、温度保持一致，我们把这种探究方法称为控制变量法； 归纳控制变量法) 【生】设计实验探究铁生锈的条件。 师生交流：分析学生设计实验，学生改进 【师】老师在一周前就准备了实验，并把现象拍了下来，我们一起来观察。 为什么要提前准备呢？（铁生锈是缓慢氧化） 【生】观察实验现象，得出结论（教师引导下） 结论：铁在空气中锈蚀与氧气、水等物质有关；氯化钠溶液等能加快铁的生锈速度 问题：有人认为铁制品一旦生锈，表面的铁锈不需要除了，可以保护内部的铁，你赞同吗？（铁制品表面的铁锈能阻止铁继续生锈吗?）为什么？【请同学们带着问题，看一个短片。】 【【播放关于铁锈的短片】】或者展示生锈的菜刀，用面巾纸摩擦菜刀，有红褐色粉末落下（观察纸上粉末颜色），说明什么？（结构疏松）生活中的铝制品呢？（展示已用过几年的铝制品，观察）让学生说出区别 总结、归纳 拓展：看实物有两面铁生锈尽管有危害但也有有利的一面，同学们知道铁生锈在生活中的应用（脱氧剂的原理，检验是否有铁粉，检验铁粉是否继续能用） 补充说明：有同学写出这样的化学表达式Fe+O2+H2O=Fe2O3 板块三：怎样防止铁生锈 问题：结合铁生锈的原理，怎样才能防止铁生锈呢？ 问题：有人把钢铁生锈比喻成“皮肤病”，根据我们的生活经验，交流你所见到的或使用过的防护这种“疾病”的方法。 【生】交流讨论防锈方法（教师简单归纳一下） 【师】除上述同学们所说的方法外，还有一些其它不同的防护方法，下面请看第三个短片。（常见的金属防护方法介绍）提醒：在观看短片的同时，同学们要有目的的记忆，看完后你能否总结归纳出几点方法呢，看谁记得多！（多让学生回答） 归纳总结：1、保持铁制品表面的洁净和干燥； 2、“穿外衣”——加一层保护膜（如：刷油漆、涂油、电镀、致密的氧化膜） 3、“打强心针”——在铁中加入其它金属改变其内部结构，（如：制成不锈钢) 讨论：①自行车的防锈方法（车架、链条和钢圈） ②铁锅的防锈方法（干燥和涂食用油，但不能用油漆） 强调：金属制品的用途不同，存放的环境不同，选择的防护方法也不同。 随着我们知识的增加、生活经验的积累，还会遇到其他的保护方法，要学会去观察生活。 探索：为学校建车