可能性-数学第九册.docVIP

滦平县红旗镇中心校学案 备课组长签字： 学科领导签字： 课??? 题 可能性 主备人 教者 ? 马树森 课??? 型 新授课 课时 1 备课时间 上课时间 ? 学习目标 1、经历求事件发生的概率及按要求设计方案的过程。 2、会求一些简单事件发生的可能性，能按指定的要求设计方案。 3、在求事件发生的概率及设计方案的过程中，能进行有条理的思考，能对所得结果的合理性作出有说服力的说明。 学习重点 会求一些简单事件发生的可能性 学习难点 在求事件发生的概率及设计方案的过程中，能进行有条理的思考，能对所得结果的合理性作出有说服力的说明。 前置性作业设计 观察正方体六个面上数字的特点，为后面用分数表示每个面朝上的可能性做准备。 学习过程 个案补充 一、创设情境 学生做抽扑克牌游戏：从相同花色的A~5五张扑克牌片中任意抽取一张，先猜结果可能是几，再抽，最后复习抽中每一张卡片的可能性是多少。 师：同学们，今天我们一起来玩一个摸牌游戏。老师手中有五张相同花色的扑克牌，从红桃A一直到红桃5。（教师出示让学生看清）。请一位同学从中任意抽取一张，先猜一猜结果可能是几？然后再抽，看看自己猜得对不对。 找3、4名学生上来做游戏。可能有的猜对，有的猜错。 二、求可能性 （一）摸牌 1、教师提出从五张卡片中任意抽出一张，是奇数的可能性是都少？给学生一点思考的时间。回答问题时，重点说一说是怎样想的。 师：从这5张卡片中抽取任意一张，有5种可能，抽中每张卡片的可能性都是相等的，所以可以用表示。那么如果我们用A代表数字1，从这5张卡片中任意抽取一张，抽中奇数的可能性是多少？ 给学生一点思考时间。 师：谁来说一说你是怎样想的？ 师：任意抽取一张是偶数的可能性是多少？想一想，再回答，要说一说你是怎样想的？ （二）、抛掷正方体 1、教师谈话并拿出正方体，告诉学生小正方体六个面上数字的特点。 师：刚才，同学们都能用分数表示抽中奇数或偶数的可能性，非常好。下面，我们一起来看老师手中的这个小正方体。 教师出示正方体。 师：先想一想，正方体有几个面？ 生：6个。 师：对，在这个正方体的6个面中，有一个面写有数字1，两个面上写着数字2，三个面上写有数字3。 教师边说边转动小正方体，让学生看清楚。 师：想一想，如果我们抛掷这个正方体，1、2、3每个数字朝上的可能性分别是多少？ 给学生一点动手和思考的时间。 三、课堂练习 师：请同学们打开书第53页，看“练一练”第1题。仔细读题，认真想一想。 学生独立思考。 师：谁来回答第一个问题：紧挨桌面的数字有几种可能，说说你是怎样想的？ 生：转盘上有4种不同的数字， 所以紧挨桌面的数字有4种可能：分别是1、2、3、4。 师：哪个数字出现的可能性最大呢？为什么？ 只要学生说得有道理，教师就应给与肯定。 师：下面请同学们拿出扑克牌，我们自己用扑克牌设计一个游戏，使抽出方块花色扑克牌的可能性是。 学生设计，教师巡视，个别指导。 师：谁来展示一下自己的设计方案？说一说是怎样想的？ 学生可能会说： 学生的设计可能有多种，只要合理就予以肯定。 板书设计 可能性 2 3 4 5 抽出奇数的可能结果是（ ） 抽出奇数的可能性是 （ ） 教后反思