花城版音乐小学一年级下册第4课第1课时《向前走》（教案）.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 花城版音乐一年下册第4节《向前走》教学设计 课 时：1课时 课 类：设计·应用 教学策略/教学思路： 俗话说“兴趣是最好的老师”，这句话对低年级的学生尤其合适。一年级的学生活泼好动，专注力不持久。本课教学我将以“趣”为切入口，紧紧抓住“聆听”和 “参与”为要点，通过音符小屋激趣，巧用乐器创编等环节开展教学，通过聆听和互动感受歌曲中的相同乐句和不同乐句，更好地演唱歌曲。 教材分析：《向前走》是一首F大调、4/4拍的歌曲，具有进行曲的风格。歌曲分为4个乐句，由X XX X- 三种节奏型组成，是教材写作组为帮助学生了解乐句和感受节奏专门编写的律动音乐。 学情分析：小学一年级年龄段的学生，具有好动、好玩的特征，教学设计“唱游”、“律动”表演，可以让孩子们在兴致勃勃的玩耍中，主动参与音乐，感受音乐。本次课题《向前走》设计力求教学内容贴近学生的生活，将他们的生活置于活生生的音乐体验中，这是激发孩子学习音乐兴趣的最佳动力。教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 教学用具：课件、录音机 学生用具：课本 课题 《向前走》 第一课时 学科 音乐 年级 一年级 教学 目标 知识与技能：学习音乐知识--乐句，并能用不同的方式表现乐句的相同和不同，通过演唱，感受歌曲朝气蓬勃的的音乐风格。 过程与方法：通运用听听、写写、唱唱、玩玩等环节开展教学，通过感受和互动理解歌曲相同和不同的乐句。 情感态度与价值观：通过本课的音乐实践活动，培养学生勇敢面对生活中遇到的困难，勇往直前，坚定地向前走。 重点 掌握长短乐句的节奏，感受歌曲的速度情感。 难点 正确分辨乐句并在歌唱中用不同方式表现乐句的相同和不同。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 开火车：老师当“火车头”，老师可以带着学生走“S”型，“O”型或“一”型根据自己学校音乐室的场地情况，选择合适的行走路径。 学生听着老师敲击的铃鼓声，跟着老师的步伐，按这三组的节奏，让学生听着鼓敲打的节奏，边听边动。 通过开火车的游戏来感受音的长短。 讲授新课 （一）知识音的长短 1、感知四分、八分、二分音符的长短：教师打拍示范节奏。 教师指导学生读这三个音符组成的节奏型。 3、教师播放小朋友用杯子拍节奏的视频 4、教师出示音符和节奏型，并示范打节奏（节奏是刚刚视频中的节奏型） 5、跟着视频打节奏：教师播放视频。 6、教师指导学生往节奏中加入字的练习。 1、学生跟着教师一起边打拍子边念节奏。这个种音符哪个音符的时值最长哪个最短呢？ 2、你能读一读下面的节奏吗? 学生认真观看，可以边看边模仿。 4、学生按照节奏谱跟着老师一起打节奏。 5、学生模仿视频中小朋友的打法按照节奏谱打节奏。 6、把这些节奏换成字，你还能按节奏读一读吗？ 1、初步感受这三个音符时值的长短。 2、用小人的图标能更直观，学生更容易接受。 3、直观感受音的长短。 4、认识音符、感知音的长短，熟记音符时值。 5、反复练习达到熟练的程度。 6、由浅入深的进行节奏的训练。 讲授新课 （二）学唱歌曲《向前走》 1、歌曲欣赏：教师播放视频，和视频中的小朋友一起示范做律动。 2、教师范唱：教师带着合理的情绪范唱歌曲。歌曲是由4个乐句构成的。歌曲句子叫做“乐句”。 3、学唱旋律：教师伴奏指导学生分乐句唱歌谱。 4、学唱歌词：教师弹琴伴奏教唱歌词。4个乐句用A、A’、B、A’来标记，其中A与A’稍有不同。 前4小节性格活泼；5至8小节性格坚毅 5、完整演唱：教师伴奏指导学生完整演唱歌曲。 6、接龙唱：教师播放伴奏音乐与学生一起合作接龙唱。老师唱第1、3乐句。 1、看视频，跟着视频中的小朋友做律动（或创编），动作也要随着音乐而变化。可以口念一二三四…… 认真听老师唱，听听歌曲能分成几个句子？ 跟着老师的琴声一起来唱一唱这4个乐句的旋律吧！ 学生学唱歌词，唱不准的地方多加练习，唱准后，唱到到相同的乐句做相同的律动。 前4小节的音乐性格与5至8小姐的音乐性格有什么不同？ 跟着老师的伴奏，带着合理的情绪，完整的演唱这首歌曲吧！ 老师先唱，学生接龙。学生唱2、4乐句。 让学生在律动过程中建立4\4拍的拍律感。 用学生最容易懂的方式来了解“乐句”的概念。 分乐句唱歌谱体会乐句间的关系，加深学生对乐句的体会。 考查学生对旋律的感知。感知歌曲中音的长短带来情绪上的差异。 5、完整的演唱检查学生演唱的情况。 6、通过接龙唱，加强学生对歌曲旋律的记忆，让学生更清晰地发现歌曲的四个乐句的旋律特点。 拓展延伸 教师把学生按兴趣分成2组，①拍手＋小乐器合作②身体律动＋歌唱 学生在教师的指导下，跟着伴奏音乐完整的表演歌曲。 丰富课堂，把课堂气氛推向