花城版音乐小学一年级下册第6课第1课时《 拍手谣》.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 花城版音乐一年级下册第6节《拍手谣》教学设计 课 时：1课时 课 类：设计·应用 教学策略/教学思路：“学唱儿歌、童谣及其他短小歌曲，参与演唱活动。”是《课标（2011版）》对一至二年级演唱要求的明确规定。为实现这一目标，本单元编写了一中一外两首童谣。《拍手谣》系20世纪二十三年代流传于我国北方的童谣，歌词很像是孩子们自编的。让学生在听唱活动中加上适当的动作游戏，体会歌词中蕴涵的那一年代的童趣与那一年代儿歌的风格。 教材分析：《拍手谣》系20世纪二十三年代流传于我国北方的童谣，歌词很像是孩子们自编的。这首歌曲的旋律非常有特点，从分句和乐句来看都有一种问答的感觉。每个乐句旋律分上下两个分句，一问一答，而歌曲的乐句又是成对出现，好似一问一答的感觉，充满逗趣。 学情分析：低年级学生性格活泼好动，好奇好玩，喜爱模仿，以形象思维为主。我遵循直观性、启发性、循序渐进的原则，结合多媒体信息技术的运用，并利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用律动、唱歌、表演、游戏等综合手段，用不同的形式让孩子感受童年生活的乐趣，表达出自己对童谣的喜爱之情，充分发挥孩子们的主体作用，让每位学生都能够用心去学习音乐，在评价中共同提高。 教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 教学用具：课件、录音机 学生用具：课本 课题 《拍手谣》 第一课时 学科 音乐 年级 一年级 教学 目标 知识与技能：能随录音或在老师的伴奏下表演歌曲《拍手谣》 。 过程与方法：指导学生用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《拍手谣》。能够用点拍、律动、歌声、表演等形式表现歌曲不同的内容，表达出自己对童谣的喜爱之情。 情感态度与价值观：通过歌唱、律动、表演、让学生在听唱活动中加上适当的动作游戏，感受生活的乐趣，体会歌词中蕴含的那一年代的童趣与当时儿歌的风格。 重点 学唱歌曲，能根据音乐表演手指律动，为歌曲配动作。 难点 通过手部律动表现出歌曲的内容。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 猜谜语：教师出示谜面，学生猜，教理由出示谜底：手 教师出示拍手谣的歌词，带领学生做交叉拍手游戏。 拍手游戏：教师指导学生边读儿歌边做拍手动作，然后教师播放视频，让学生跟着视频一起做（动作说明和图解附后）。 学生猜：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。 学生两个人一组对面而坐，按节奏先自己击掌，然后击对方的手掌（可双手击也可单手击）。 跟着老师学基本动作，然后视频中的小朋友一起加入动作做一做拍手游戏。 通过猜谜语来引出手进而引出课题：拍手谣 感受东北儿歌特点和特色的拍手游戏，并熟悉歌词。 学生节奏感训练，锻炼学生手、脑、口的配合能力。 讲授新课 歌曲欣赏：教师播放视频 节拍：2/4 情绪：活泼、愉悦 速度：中速 教师范唱：教师跟着伴奏音频有感情的范唱。 乐理知识：反复记号 学唱旋律：教师伴奏，指导学生唱歌谱。 学唱歌词：教师伴奏，领着学生唱歌词。旋律准确后加入情绪完整演唱。 6、唱唱、动动：教师指导学生做唱游。 队型及移动方向如下图： 歌曲是几拍子？情绪是怎样的？速度呢？ 听一听，找出旋律重复的乐句和音乐记号。 学生了解反复记号的用法。 学生跟着老师唱歌谱，多唱几遍。 5、学生跟老师学唱同时 注意坐姿、嘴形、气息和节奏。最后一句节奏不要错，最后一个字嗒不要拖长，要多练。 6、全班分成两部分，站成内、外两个圈，面对面。每当听到一句后，内圈、外圈的同学向着自己的左边移动一个位置，与新伙伴继续进行互动。 欣赏歌曲，给学生从视听感观上一个全面的印象。 这首歌曲重复的乐句比较多找出重复乐句更容易演唱。 积累乐理知识。 旋律准确性的练习。 歌词课前练习过，旋律也唱熟，故注重气息、坐姿等细节。 6、拍手律动与手指操结合，让学生边唱边做动作。注意歌曲要用有弹性的声音来演唱。 拓展延伸 创编歌词：教师先播放一个不同版本的拍手谣视频。 并启发学生：同学们《拍手谣》流传于全国各地的童谣，我们教材选用东北地区的传统童谣，在不同的地方歌词会有不同的变化，例如：你拍一，我拍一，一只小猪笑嘻嘻如果是你，你会想到什么歌词呢？ 学生以小组为单位，试着创编歌词。创编好的歌词唱一唱，也可以读出来。 鼓励孩子们创编歌词,并请个别同学把创编好的歌词与同学们分享。 课堂小结 今天我们学习了一个东北的儿歌，我们把一个简单的儿歌变成这好玩的游戏真的好开心呀！我们知道了用自己身体的不同部位可以进行节奏创编游戏，美妙的节奏就在我们身边，希望小朋友们能更多的发现身边美妙的节奏。 学生谈谈这节课学到了什么？ 总结本课内容，对学生进行情感教育。 板书 附:拍手游戏动作说明及图解 （1）同学