花城版音乐小学一年级下册第3课《十个小印第安人》（教案）.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 花城版音乐一年级下册第1节《十个小印第安人》教学设计 课 时：1课时 课 类：设计·应用 教学策略/教学思路：本课紧紧抓住唱游课的特点，并在唱游活动中有机地融入人文知识的教学，让学生在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感经验。同时本课尝试用新的教学理念指导教学，在唱歌教学这一块采取视听结合的方式，让学生反复聆听、哼唱歌曲， 从而熟悉歌曲曲调，进一步感受体验歌曲的情绪和意境。利用情景教学，调动全体学生的参与，同时在活动中促进师生之间相互融洽的关系，培养学生团结、合作的精神。 教材分析：《十个小印第安人》歌曲生动活泼、贴近学生性格特征，易于学生主动参与。本课紧紧抓住唱游课的特点，让学生变观众为演员，在学习音乐的过程中开发音乐的感知力，在音乐律动中感受音乐，在表演中理解音乐。在唱游活动中有机地融入人文的教学，让学生在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感经验。利用情景教学，调动全体学生的参与，同时在活动中促进师生之间相互融洽的关系，培养学生团结、合作的精神。 学情分析：一年级学生年纪小，注意力持久性差，但较天真、活泼，性格属于外向型的学生占多数。本课歌曲简单活泼，学生较容易学会，课后段时间结合唱游活动，可以让学生保持更长时间的兴趣。 教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 教学用具：课件、录音机 学生用具：课本 课题 《十个小印第安人》 第一课时 学科 音乐 年级 一年级 教学 目标 知识与技能：复习和巩固“do、mi、sol”3个音的手号与相对音高概念。能够自信、自然、有表情的演唱歌曲和运用自己做的乐器为歌曲伴奏。 过程与方法： 能根据音乐内容、节奏、情绪有感情地进行唱游活动。 情感态度与价值观：通过唱游活动，融入人文知识的教学，拓宽孩子知识面。 重点 唱准歌曲中“do、mi、sol”3个音，并能背唱歌曲。 难点 让学生了解印第安民俗和文化特点、印第安小朋友活泼的性格并能把他们这种性格融入到唱游当中。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师出示印第安人图片 2、介绍印第安人、了解印第安人的喜好：教师出示屏幕上的文字。 猜一猜，图片上表现的是哪里人？ 2、学生阅读后把这部分内容介绍给同学。 1、根据印象中的印第安人特点来猜。 2、了解更多有关印第安人的知识。 讲授新课 欣赏歌曲：教师播放视频 视频中的十个印第安小朋友在跳舞。 教师范唱：范唱歌曲第一段,按照歌曲中出现的数字顺序依次给十个小朋友戴头饰。教师视学生人数开展活动，如学生人数是40人就将第一段唱4 遍，如有的小组不够十人就邀请其他小组的同学帮忙。 教师范唱第二段 拍拍、唱唱：教师出示节奏型和两小节歌谱。 教师指导学生边唱歌谱边打手号。 在练习中注意学生的音准，同时注意控制学生歌唱的音量和伴奏音乐的音量，强调声音的美感，提醒学生不要喊唱。 教师弹琴伴奏并领着同学唱歌谱。 唱唱、记记： 播放录音 8、师生同唱：教师出示歌词板书，强调“小印第安人”“印第安小朋友”几个字。 9、歌曲练唱：教师和学生一起唱歌曲，学生唱数字部分，师唱文字部分。教师指导学生发现自己在歌曲学唱中的困难和不足。 唱唱、奏奏：师出示伴奏节奏型，指导学生练习打节奏。 11、小乐器伴奏：师出示伴奏谱，给4个小组分配小乐器，指导学生配合表演。 学生观看视频，看看他们在做什么？ 戴上头饰的同学起立，学生在听听、记记的过程中熟悉音乐，同时记住自己的是第几个。 学生听到歌曲中的数字迅速做出反应 4、学生按节拍念节奏唱旋律。 5、学生打手号唱视唱谱。 学生跟着老师的伴奏试着模唱歌谱。 学生默唱，熟悉歌词。 学生跟着老师一起唱，一定注意带颜色的歌词。 边唱边听，找出哪些句子唱得不够好，怎么唱才更好听?发现问题及时解决。唱得好听、表情好的同学做示范。 学生练习伴奏节奏型，分成四组：演唱组、拍肩组、拍手组和拍腿组。 学生按角色表演自己的声部，练熟。 给学生一个初步完整的印象。 熟悉歌曲旋律，让所有孩子都参与到活动中。 学生在这过程中进一步 熟悉歌曲的旋律和节奏，同时也锻炼了反应能力。 歌曲中典型节奏的练习。 巩固手号的练习。 音准的练习。 第一遍唱歌词采取默唱的方法，这样能更好地关注歌词，感受歌曲的节奏。 让学生区别学生很容易歌词混淆的地方。 把歌曲唱得准确，同时让学生懂得音乐的美。 手、脑、口的协调配合能力的训练。 11、之前已经练习了节奏型，配合起来会容易些。 拓展延伸 教师播放英文版音频 学生先欣赏一遍，并且试着跟着音频一起试着唱两遍英文歌词。 丰富课堂。 课堂小结 今天，我们学习了很多关于印第安的知识，还学唱了关于印第安小朋友的歌曲，同学们表现的很不错，让我们在自己动听的歌声