四年级数学上册教案-3.3角的度量-人教版.docVIP

《角的度量》教学设计 教学内容：课本P40 —P41《角的度量》。 教学目标： 1．让学生认识量角器，会用量角器量角。 2．通过实际演示、视频演示观看、展示示意图，引导学生学会正确使用量角器，正确读出一个角的度数。 教学重点：认识量角器，掌握量角的方法。 教学难点：正确使用量角器量角。 教学过程： 比角导入 以童话的形式让两个角争论谁大，引出比角的方法。 （1.让孩子们加深了“一个角的大小只与角的开口大小有关，和角的两条边的长短无关”的知识点认知，2.引出测量法可以帮助比角，由此导入探索新知） 探究新知 1.认识度量角的单位：人们将圆平均分成360份，将其中的1份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作10。 （出示一个被平均分成若干份的圆，用红色醒目表示出一度的角。让学生首先在感官上认识一度角的大小） 2.认识量角器。 （出示量角器，介绍名称，让学生仔细观察，并讲解其各部分的名称。） 3.学习用量角器怎样度量一个角的度数。 （边讲解方法边操作演示，其中挑了几个比较有代表的角，如：50°的角、10度以内的角、90°、150°的角，及变化不同的 00 刻度线去测量角，再引导学生总结量角步骤） 4.归纳量角步骤及方法 = 1 \* GB3 ①把量角器的中心与角的顶点重合， 00 刻度线与角的一条边重合。 = 2 \* GB3 ②角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。 量角方法：点点重合、边线重合、读准度数。 实践练习 出示两个度量好的角，判断度量角的度数。让学生知道度量角的方法不对，量不出正确的度数。 方法小结 量角方法：点点重合、边线重合、读准度数。