四年级数学上册教案-1.1亿以内数的大小比较30-人教版.docxVIP

课题名称 亿以内数的大小比较 教学目标 位数相同的数的大小比较 重重难点分析 重点分析 位数不同的数互相比较较简单，同学们一学就会，但是位数相同的数，得让学生理解从最高位开始比起，如有相同再比下一高位，以此类推。 难点分析 比较的数的位数越多学生越容易犯错，因此必须很仔细，一一相比较。 教学方法 1.回顾万以内数的大小比较的；2.出示例题-再带着学生比较比例题稍简单的两组数的大小；3.根据以上步骤归纳出亿以内数的大小比较；4.让学生以游戏的形式独立完成巩固练习 导入 复习导入 1、比较下面每组中的两个数的大小 999（）1000 509（）1001 566（）499 1986（）1968 2、（出示情景图） 下面是2011年几个国家到我国旅游的人数，你会比较每个国家到我国旅游的人数吗？通过观察，我们发现这几个数都是亿以内的数，那亿以内的数应该怎样比大小呢？今天我们就来研究一下。 知识讲解（难点突破） 1、自主探究 （1）、比较99951和101010的大小 （2）、比较456000和460000的大小 想一想：该怎样比较亿以内数的大小？ 首先看位数，位数多的那个数就大：如果位数相同，就从最高位开始比较，一位一位地往后比，哪一位上的数大，这个数就大。 2、多个数的大小比较。 提问：根据到我国旅游人数的多少，将这6个国家按从大到小的顺序比较排列，你会吗？请排一排。 （1）让学生尝试比较排列。 （2）引导概括比较方法。 　　先分类——六位数的相比较——七位数的相比较 课堂练习（难点巩固） 完成P11页的“做一做”第一题。 先让学生独立完成，再让学生根据每组数的位数情况说一说比较的方法。 小结 亿以内数的比较方法：位数不同的两个数，位数多的那个数就大：位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数(以此类推）。