《美国南北战争》说 课 稿.docVIP

PAGE 《美国南北战争》说 课 稿 1、教材分析：（1）教材内容：本课以“美国南北战争”为主题，从三个方面实行了介绍：先是概括了南北战争的起因，之后介绍了战争过程，最后介绍了南北战争的历史意义。（2）教材作用：美国南北战争在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用，这次战争维护了美国的统一，巩固了资产阶级的统治，促动了美国的进一步发展，为美国成为下一世纪世界强国奠定了基础。2、重点：重点：林肯在南北战争期间的作用。?????? 对林肯的活动及评价，我将通过出示资料、师讲授和学生讨论、归纳的方式实行处理。依据：林肯一生的主要活动就是领导了南北战争，解放了黑人奴隶，为废除奴隶制而献身。3、难点：难点：美国南北战争的起因。为便于理解，利用图片、示意图、设置问题引导学生思考，得出结论。依据：只要弄清了南北战争的焦点是黑人奴隶制的存废问题，战争的性质、结局、作用等问题都能够迎刃而解。4、说教学目标：（1）知识与水平通过学习本课，使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等基本史实。（2）过程与方法a．通过引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此决定的南北战争性质、结局和作用，培养学生对因果关系、一因多果关系的理解。b．通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系。c．引导学生对战争双方力量实行对比，培养比较分析和读图水平。（3）情感态度与价值观a．通过本课学习让学生感受到残酷野蛮的统治始终是要被推下台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。b．为了国家进步、社会发展而献身的人，历史是不会忘记的。c．通过对美国内战的分析，使学生理解：这场战争是两种经济形式矛盾、斗争的结果，是美国的第二次资产阶级革命。它取消了黑人奴隶制，维护了国家统一，为美国资本主义的发展扫清了道路，但内战没能彻底消灭种族歧视，黑人仍然受到不平等待遇。二、说教法：1、教学方法：九年级学生对于历史事物的理解、分析、概括及比较水平都有所提升，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性。所以，我对于重难点采用讲述法和讨论法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和理解水平都得到发展。（1）讲述法。结合多媒体向学生阐述美国独立战争的历史意义，情景交融。（2）讨论法。对于学生感兴趣的问题让其展开讨论，一则可加深印象；二则可提升归纳概括问题的水平。（3）读图法。通过学生读图培养其分析、归纳、理解材料的水平。（4）演示法。用多媒体再现历史，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的水平。2、教学手段：本节课主要采用幻灯片演示的方式，使用电教媒体，“活”化教材，培养学生的创造思维，提升学生兴趣，使用多媒体授课可迅速集中学生的注意力，调动学生的各部分感官，使其进入主动学习的状态。加深对本课的印象，达到实现提升教学效果的目的。三、说学法：精心创设教学情境， 要求学生积极参与教学过程，激发学生认知的内趋力，培养学生求知欲望。使用阅读理解方法去感知教材；使用分析比较等方法去掌握知识并深化对教材的理解。注重学生的学习的需要，以学生的生活经验和已有的知识背景来构建立体的课堂教学，让学生参与到知识形成的全过程。四、说教学过程：授课过程分成四部分完成：1.南北战争的起因 2.战争的导火线 3.战争过程 4.战争的评价。1．南北战争的起因通过教材中自由阅读卡提供的资料“美国领土的扩张”导入新课。美国从最初的13个州，通过战争、武装颠覆或低价赎买等手段，使领土迅速扩张。从美国国旗的演变上就能够看出来。（展示美国领土扩张图） 在经济日益发展的同时，美国国内日益向成了两种经济形态：北方的资本主义工商业和南方的种植园奴隶制经济。（插入视频资料：北方的资本主义工商业和南方的种植园奴隶制经济）（提问）南方与北方之间有着不可调和的矛盾，那么它们之间有什么具体矛盾呢？（回答）北方要求废除奴隶制，而南方要求保留奴隶制。（讨论）结合教材上动脑筋，为什么奴隶制的存废会成为美国内战爆发的原因？（学生分组讨论，发表意见后，教师总结）两种经济制度的冲突闹得不可开交，因为经济利益的不同，北方和南方的矛盾也日益尖锐。因为矛盾无法用其他方法解决，最终只能通过战争来解决，也就是美国历史上的内战。2．战争的导火线（提问）当双方之间的矛盾已经到了不可调和的地步，那么只需要一个很小的事件，就可引起一场大的战争。那么是一个什么事件，充当了这个导火线的角色，点燃了这个矛盾的火焰呢？（学生看书后，回答）1861年3月，林肯上台，就任美国总统。成为南方奴隶主发动叛乱的借口。（组织讨论）林肯为什么能当选为美国