《卖火柴的小女孩》教学设计（第一课时）.docVIP

《卖火柴的小女孩》教学设计（第一课时） 教学目标：1、准确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解课文内容，理清文章的脉络。 3、初步体会穷苦女孩的悲惨生活。、 教学重点、难点：找出感受深刻的句子，初步体会小女孩悲惨的生活。 教学准备：教学课件 教学课时：三课时。 第一课时教学过程 一、图片导入，引出课题 导入语：〔课件出示小女孩死去的图片〕同学们，请看这张照片：在新年的太阳升起来的时候，一位小女孩坐在墙角里，她两腮通红，嘴上带着微笑，但是她已经冻死了，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。如果此时你发现了她，你会说什么？（学生自由发言） 师：同学们你们真有爱心、同情心，但是在十九世纪的丹麦，就在这小女孩去世的第二天清晨，当人们发现她时，却只说了这样的话……〔出示句子：她想给自己暖和一下…… 人们说。〕从这样的话语中你感受到了什么？（学生自由发言） 师： 在这样冷漠无情的环境下生活，小女孩是多么不幸啊！今天我们就一起去读她的故事。（师板书课题）生齐读：卖火柴的小女孩。 二、简介作者及故事背景 师：有同学看过这个童话故事吗？你了解它的作者吗？（生答） 师课件出示：安徒生：1805生于丹麦。父亲是个穷鞋匠。他一生共写了168篇童话和故事。他的作品被译成80多种语言。被誉为“世界童话之王”。他的童话脍炙人口，到今天还为世界上众多的成年人和儿童所传诵。如《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《《皇帝的新装》等。 《卖火柴的小女孩》写于1845年，当时丹麦已经沦为英国的附庸。丹麦人民在本国统治阶级和英国资产阶级的双重压迫下境况十分悲惨，社会出现尖锐的阶级矛盾。卖火柴的小女孩就是当时社会穷苦人民的写照。故事中的大年夜是指圣诞节的夜晚。 过渡语：我们要体会“世界童话之王”笔下的深刻内涵，真得好好研读课文了。赶紧打开课文吧。 三、初读课文，整体感知 师：请同学们自由读课文，注意生字词的读音，有拿不准的字词能够随时请教老师或同学。边读边想课文讲了一个什么故事？ 生读文，概括主要内容。 师：这个故事内容很丰富，学习这样篇幅较长的文章，我们能够分几部分来理解。请同学们快速的浏览课文，想一想，本文先写什么，接着写什么，最后写什么？ （先写大年夜的晚上，一个光着头、赤着脚的小女孩在大街上卖火柴；再写小女孩五次擦燃火柴看到的种种幻象；最后写小女孩被冻死在街头。） （师根据学生的回答板书相对应内容。） 师：这样我们就把课文分成了三部分，本节课我们应该先学习哪部分？能说说理由吗？（同桌先互相说说，再自由发言。） 引导体会：第一部分是后面内容的铺垫，扎实学习第一部分，才能为重点内容打好基础。 四、品读感悟，体会情感。 师：同学们让我们先研读第一部分，边读边体会，在你感触最深的地方，勾一勾、划一划，还能够在旁边写些感受。 生自学课文第一部分，边读边划。 交流。（师根据学生回答内容适当板书。） 师指导理解两次提到“大年夜”的含义：两句话表达的意思相同吗？ （后一句比前一句表达的感情更强烈。） 师：同学们能够想想我们自己，你的大年夜是怎么过的？（生交流） 过渡语：你们的新年充满着欢歌笑语，是那么丰富多彩。你们真是太幸福了，这些场景对于像卖火柴的小女孩这样的穷苦孩子来说简直是奢求。同学们让我们打开想象的闸门，在头脑中再现那个没有欢笑的大年夜。 师：当古老的丹麦城笼罩在夜色中，当那些富商们围坐在自己家的火炉前面，吃着可口的美餐，欢度圣诞节的时候，那个可怜的小女孩在干什么呢？你们看到了吗？（生自由交流） 师：这样的语句应该用怎样的感情去读呢？（同情，可怜，无助） 师：读给你的同桌听听，看看能打动他吗？（同桌读） 师：看见你们读得津津有味，老师也想分享一下，谁愿意读给大家听听？ （课件出示图片和文字，引导学生读课文。） 师：小女孩和我们的年龄相仿，但她的大年夜过的是何等凄苦悲凉呀。此时此刻，如果圣诞老人真能满足我们一个愿望的话，你最想帮小女孩做什么？（生自由交流） 五、小结。 你们真是太善良了，可大家都知道，这些东西对小女孩来说，都不可能拥有。是呀，小女孩真的是太可怜了，作者在字里行间无不透露着对小女孩悲惨命运的同情和爱怜。处处打动着我们的心。下节课我们将再一次走进课文，在火柴一次次燃烧和熄灭中去感受小女孩的可怜和悲惨。 这节课就上到这，同学们再见。