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聆听教育家成长的足音 ——读李镇西《与青春同行》 无缘4月京召开的纪念李镇西从教三十周年研讨会，是我心中的纠结。为补充，我对研讨会的动态时时记挂在心，通过李镇西老师和李镇西教育思想研究会的博客随时注重。 4月24日 ，李镇西老师博客发布的在从教三十周年研讨会上的发言——《与青春同行》，这些用生命与心灵谱写的朴素文字深深震撼着我浮躁的心灵，让我在午夜的静谧中一遍又一遍地聆听着近12000字的教育家的成长足音，直至唏嘘不已。 一、善于把握机遇成长自己。 大时代的荒废与复兴令很多人只会捶胸顿足，只会唏嘘哀叹，在抱怨与牢骚 中贻误终身。而李镇西老师不同，有过荒废，但没有沉沦；有过抱怨，但没有懈怠。正如李镇西老师所言，说实话，一个普通的人在大时代面前，真的微不足道。但如果顺应潮流，一个普通的人也能成为时代英雄。“作为‘文革’后恢复高考的第一届大学生，我们满怀激情地在‘新长征’的号角声中开始了学习。”只有希望，只有激情，只有理想，这样纯粹的人，全世界都会为之让路！抓住改革开放的大机遇让青春开始勃发。 有人说，要想成功，不要问自己是谁，要知道自己和谁在一起。对于这句话，我起初的理解就只重在后一句，即要想成功，就要结识“高人‘。现在看来，这并无错，但却忽视了对自身的理解，试想，一个仅凭热情和干劲，却方向不明的年轻人，和谁结交？有何价值？所以，只有确定，并坚定自己的方向与目标才能得到志同道合的“贵人” 相助。思想的引领，品质的砥砺，“贵人”的价值莫过于此。或许是他，或她一句提醒，一次毫不相识的协助，一次精神的邂逅，一次灵魂的相遇，一项并肩开启的事业，一个相识相知的扶持，一段领袖的批示等，都会使意气风发的年轻人看到希望，增添力量，更加义无返顾地全身心地倾注于自己的事业之中。 二、始终如一坚持磨砺自己。 教育家是“做”出来的，不是“写”出来的，也不是“说”出来的，说和写 都仅仅教育家积淀自己，提升自我的副产品，唯有实践才是教育家的目的和归宿。现实中，我们已鲜见如李镇西老师那样身为校长还当班主任，还为学生上课的校长，并且三十年如一日，并且持续创新，这是什么情怀，这是什么精神，与绝大部分当上校长后就急切地甩掉自己的学生，丢掉自己的课程的“官员”校长比，李镇西老师都堪称“中国式的苏霍姆林斯基”，一位真正的教育家。 李镇西老师说，有人在学校工作了一辈子，但实际上只当了一天老师，因为他每一天都是一样的，都是昨天简单的重复。有人做了三年教育，却实实在在当了1000天老师，因为他每一天都充满创造。我能够骄傲地说，我的教育生活的每一天都是新的。我的班主任工作，一直都在探索。我带的每一个班都有不同的研究主题。最早的“未来班”，是我的教育处女作，显然不完善，于是在第二个“未来班”便有了很多改进；接下来，第三个班，我着力研究“青春期教育”，后来的班，我先后研究“集体主义教育”，“班级民主管理”，“公民教育”……三十年过去了，我的班主任历程有着清晰的足印，见证着我的成长与成绩。 “一直坚持一线实践，一直不重复自己。一直持续超越自己，就是在持续挖掘自身潜力和持续实现自我价值。” 多么豪迈的宣示，多么有力的表白。实践出真知，实践是所有具有教育家情怀的老师成长的坚实土壤。 三、阅读写作思考提升自己。 作为教师，最大的悲哀莫过于一辈子“重复昨天的故事”，无思考，无创新， 碌碌无为一生。导致教师视界日渐狭窄，思维日渐枯竭，思想日益落后，面目日益枯槁，精神日益颓废，语言日益干瘪的根源在于“三不”，即不读书、不写作、不思考。在“三不”中了却一生的教师何其多也。感叹之余，反观李镇西老师的成长之路，更是受益良多，阅读是李镇西老师的自然生命状态，如果说实践丰富了李镇西老师的教育教学经验，那么，阅读，无止境，广泛地阅读则成为他教育教学创新思想的不竭之源。李镇西老师说，阅读，能够让心灵飞翔。无论怎样强调阅读对于教育者的重要性，我认为都不过度。三十年来，阅读一直伴随着我，成了我的生活方式。的确，看着李镇西老师朴素但内涵深刻的博文，就不由的感叹其阅读积淀之深厚。 写作，是李镇西老师实践、阅读后的心灵反映，李镇西老师说，写作，就是记录生命的流淌。写作对于教育的意义不言而喻。写作不但仅是单纯的写作，它必然伴随着实践、阅读与思考。它与实践相随，与阅读同行，与思考为伴。实践是它的源泉，阅读是它的基础，思考是它的灵魂。“只有做得精彩，才能写得精彩！而且通过写作，能够促使我们更好地做！”教师的写作，不是作家式天马行空，而是根植于实践的反思、总结、审视与提炼，如今已拥有30余部著作的李镇西老师可谓著作等身，而每一部著作的背后都凝聚着他实践与创新的智慧。是写作，让李镇西老师名扬天下，所以，李镇西老师说，写作为我的教育事业插上了翅膀。 思考，是当