《卖木雕的少年》第二课时教学设计.docVIP

《卖木雕的少年》第二课时教学设计???? ? 教学目标：????? 1．准确、流利、有感情地朗读课文。????? 2．通过朗读，体会人物感情；通过语言文字，体会人物内心活动。????? 3．体会卖木雕的少年对中国人民的友谊。?? 教学重难点： 1．了解非洲人民对中国人民的友谊。????? 2．通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。????? 3．积累并学会准确使用四字词语。?? 课前准备：????? 大瀑布的挂图、相关木雕的图片。?? 教学过程：????? 一、谈话导入，激发情趣????? 师：同学们，你们喜欢旅游吗？那你返程之前都会买些什么带给亲人后留作纪念？????? 学生畅所欲言。????? 师：你们准备好了吗？让我们共同跟随作者到莫西奥图尼亚大瀑布畅游，并结交那里一位卖木雕的少年。 ????? 二、初读课文，整体感知????? 1．师：请同学们快速默读课文，想一想课文讲了一件什么事？????? 2．生默读课文，并概括主要内容。????? 3．过渡：从同学们交谈的话语中，我感受到你们已经被这位卖木雕的少年所打动。下面我们来品读课文，进一步体会他的美好品质。????? 三、品读课文，人物的内心活动????? （一）学习1自然段????? 1．学生自由读文，说说你从文中知道了什么？????? 2．自由交流。展示莫西奥图尼亚大瀑布和木雕的图片，并结合课题概括内容????? 3．师：莫西奥图尼亚大瀑布位于赞比亚境内，是世界三大瀑布之一；而“非洲木雕”是非洲一种古老的艺术形式，被称之为“非洲式照片”。朋友的介绍很有分量，只有这样我才会不虚此行。????? （二）学习2-4自然段????? 1．指名读文。????? 2．出示小黑板，填空：????? 大瀑布真是（? ），这里（? ），景色十分（? ）。摊点里陈列的木雕（? ），（? ）其中象墩（? ），大象雕得（? ），我一看就（? ）。????? 3．齐读习题，说说你的感受。????? 4．带感情朗读这部分，体会作者被吸引的水准之深。????? 5．过渡：经过一番仔细挑选，我对象墩情有独钟，我是否买下它了呢？请同学们小声读文，并找出答案。????? （三）学习5-9自然段????? 1．小声读文，并用四字概括内容。????? 2．出示学习要求，细读课文。????? （1）“我”为什么选择放弃买木雕？“我”的情绪发生了哪些变化？找出相关语句并画下来。????? （2）卖木雕的少年什么样？他说了什么，想象他会有什么想法？????? 3．分小组学习讨论。????? 4．汇报交流。????? 5．点拨：????? （1）你从哪些语句感受到作者很遗憾？????? （2）通过对男孩的语句描写，你读一读，看看自己有什么发现？????? （3）同学们你们知道男孩对中国人为什么有这样的尊敬吗？（因为20世纪60年代中国援建了坦赞铁路，在工程过程中，中方有64人为之献出了宝贵的生命。）????? 6．分角色朗读这个部分，感受作者与少年不同的内心变化。????? （四）学习10-15自然段????? 1．朗读第十至第十五自然段，体会发生了什么微妙的变化？????? 2. 这是一个什么样的象墩？你从中体会出什么？????? （这个木雕象墩与白天的一模一样，却只有圈套大小，说明少年特意为作者雕刻的易于携带的同样的小象墩，体会少年的质朴和他对中国人好感。）????? 3. “我”和少年说了什么？表现了少年怎样的内心世界？????? （“我要给他钱，他说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”男孩除了“中国人是我们的朋友”外，更是希望我不要带遗憾回国，体现了非洲少年对中国人的情谊，从而也看出他的淳朴与善良。）????? 4. 有感情地朗读之一部分，从少年的语言和动作感受他的质朴。????? 四、总结全文，展开想象????? 1.学到这里，我们才真正地体会到正是因为中国人民与非洲人民的友谊，使得每位非洲人民内心深处感谢中国人民给予的无私的援助，才会发生课文中的故事。????? 2．引导学生发现文章的写作特点。????? 3．你最想用什么方式夸夸那个非洲少年？??????板书：卖木雕的少年 热情 真诚 善良 友好