玲玲的画教学设计(2).docVIP

PAGE 教学目标： 1识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，写字4个“肯、脑、筋”。 2、准确、流利地朗读课文。 3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重难点：识字、写字。 教学准备：生字卡片；多媒体课件。 教学流程： 一、激趣导入，揭示课题。 1、课件出示以前课文中出现过的人物名字， 师：今天老师给大家介绍一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。(课件出示带拼音的玲玲) 生：指名读，? 师：“玲玲”两个字放在一起，第二个“玲”读轻声。我们和这个新朋友打个招呼吧！ 生：玲玲你好 师：同学们真懂礼貌，玲玲很愿意和大家交朋友，你们愿意吗？ 生：愿意 师：生活中，在你熟悉的人的名字中有这个字的吗？ 生：有，举例子 生：没有，师举例子 师：看来这个字多用于人名。在人名中识字，也是识字的好办法 玲玲不但聪明可爱，而且还是画画高手，今天她还带来了一个有趣的故事，大家想听吗？ 生：想 师：好，我们现在就走进玲玲的故事，一起来学习《玲玲的画》（板书课题，生齐读课题） 二、初读课文、纠正字音。 1、师：请同学们自由读课文，借助课下拼音读准字音，把课文读通读顺，标出自然段。 生：读 2、师：现在我请听得最认真，做的最端正的孩子来读课文。其他孩子来当好小评委，当好小评委有个小要求，那就是要认真听他是否有丢字漏字和读错字音的情况。（十个自然段） 生：读 过渡语：刚才，我们已经和玲玲成为了好朋友了，瞧，她特别热情地请大家来欣赏她的画呢！ 三、细读课文、随文识字。 1、（出示画） 师：对了，这就是玲玲画的《我家的一角》，你们喜欢吗？ 生说：喜欢 师：玲玲自己也很喜欢，瞧！（出示课件：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。）加拼音 生：作为玲玲的朋友，请你借助拼音也高兴地读一读。 生：多位生读 师：刚才在拼音朋友的协助下，我们会读了，那么送走拼音朋友，你还会读吗？ （课件去掉拼音的句子） 生：多位生读、齐读 师：我们把词语朋友请出来，你还会读吗？ 生：指名读、开火车读、同桌互读 师：生字朋友也要来考考我们呢？ 师： （课件出示生字玲、幅、详、奖） 生：指名读、同桌互读、齐读 师：（出示课件“?玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。  ?“好的，我把画笔收拾一下就去睡。” ）这是玲玲和爸爸的一次对话，现在，我读提示语，男生读爸爸的话，女生读玲玲的话。 师：（课件出示“催”带拼音、去拼音），我们再来和他打个招呼吧 生：齐读 师：（出示课件画）这么好的一幅画怎么会弄脏呢？ 生：（出示课件：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。）请你借助拼音来读一读 生：指名读、齐读 师：（课件）送走了拼音朋友你还会读吗？ 生：指名读、小组读、同桌互读 师：我们把词语朋友请出来你能叫出他们的名字吗？(课件：叭的一下、弄脏) 生：开小火车读 师：生字朋友又来考我们了，谁来挑战！（出示课件带拼音：叭、脏） 生：指名读 师：你真会读，难度增大了你还会读吗？（出示课件：去掉拼音叭、脏） 生：指名读、齐读 师：这两个字中叭字最顽皮，它说，理解了我，就来找找我吧（出示课件：叭的一声，（??????）掉到了地上。） 师：我们会发现叭是表示声音的词语，那我们来用它说句话吧。 （课件出示：叭的一声枪响，________________。 ） 引导学生理解“叭”是一个表示声音的词语 2、师：叭的一下，玲玲的画被弄脏了，那该怎么办呢？请看大屏幕。 （课件出示：爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”  玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。） 生：指名读师：在这两个自然段中，三个生字是我们要写的，请一位学生读。（狗、楼、梯） 生：读 师：现在，我想请同学把你记住这几个字的方法和大家交流一下。３、师：看到玲玲的做法，爸爸是怎么说的？ 生：学生读文 师：(课件带拼音出示好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。) 生：指名读、男女生读、同桌互读 师：送走拼音朋友你还会读吗?(课件出示去拼音的句子) 师：在爸爸的话中，有三个生字朋友很要好，你发现它们有什么共同的地方了吗？ 生：“肯、脑、筋”三个字都带有月字旁。 师：你知道月字旁的字和什么相关系吗？ 生：和身体的部位相关系 师：脑筋从字面上很容易和身体联系起来，那“肯”为什么也和身体相关系？“肯”在以前是这样书写的（课件演示），它的本意是指“附着在骨头上的肉”，但是到了今天它的意思已经有了很大的改变。你知道他在文中是什么意思吗？你能为它换个词吗？ （课件：只要（ ）动脑筋，坏事往往能变成好事。 ） 生：多、