《洛阳诗韵》教案 .docVIP

《洛阳诗韵》教案 第一课时 一、目的和要求： 1、通过朗读，疏通文字。 2、体味作者对洛阳“十分偏爱”、“笃诚的崇拜”之情。 3、引导学生理清文章思路。——横向思路、总分结构；先抒情、后记叙。 二、重点：作者对洛阳“十分偏爱、笃诚的崇拜”之情。 难点： “特殊的况味”的含义。 三、教学过程： 1、新课导入： 人的情感，缱绻qiǎn quǎn流动如清泓、如琴弦。有时候，当一个人去游历某一个地方，被这个处的山水、人文的某些元素，深深吸引的时候，这个方异乡的水土，就成了他记忆中最深的烙印，镌刻在他的心里。有时，当悠悠情思在记忆的河流中浓得化不开时，他们就情不自禁地把一腔眷恋倾注笔尖，寄情于纸上。 不是吗？范仲淹登岳阳楼而抒 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”之豪情；苏东坡游黄州赤壁发出“人生如梦，一樽还酹江月”；而徐志摩视“康桥”是精神依恋之乡，“在康桥的柔波里，我甘做一条水草”；….（与学生一起回忆，尽量让学生说） 现代作家叶文玲，怀着对故都洛阳如痴如醉的感情，写下了散文《洛阳诗韵》。 2、洛阳简介： 洛阳是我国七大故都（西安、汴京、洛阳、开封、南京、北京、杭州）之一。位于河南省西部（见地图），因地处洛水之北而得名，是我国著名的历史文化名城。从中国历史上第一个封建王朝——夏、商、西周、东汉、曹魏、西晋、北魏、隋、唐等九个皇朝在此建都，历时长达2000多年，占中国五千年文明史的五分之二，号称中国的九朝古都。特别是东汉、魏晋、隋唐时代，洛阳是全国乃至亚洲的政冶、经济、文化中心。有“花都”“诗都”之美称。汉唐时，“城池雄伟，宫苑壮丽，为天下之冠guàn”；“若问古今兴废事，请君只看洛阳城”（司马光）。足见洛阳当年之辉煌。 今天，作为历史名城的洛阳，她给我们馈赠（kuì zèng把财物无代价地送给别人，一般是附带品）了哪些文化遗产呢？ 下面就让我们一起通过欣赏叶文玲的散文来神游、读解洛阳吧！ 3、朗读课文，疏通文字 笑靥xiào yè 况味kuàng wèi：境况和情味。噪zào很多人大喊大叫，喧哗，鼓动。笃诚dǔ chéng 贬谪 biǎnzhé官吏降职并调往远方就任。 姹紫嫣红chàzǐ-yānhóng形容花的品种繁多,五颜六色,景色艳美。赭zhě红褐色。釉yòu覆盖在陶瓷、搪táng瓷表面的玻璃质薄层。伊阙yī quē：地名。在今河南洛阳市 南。柜橱guìchú一种收藏衣物的家具。峙zhì直立，耸立。岚气lán qì山中雾气。簇cù聚集，丛凑，或丛聚成的堆或团。讶然yàrán惊奇诧异的样子。龛kān供奉佛像、神位等的小阁子：佛～。神～。 棹zhào划船的一种工具，形状和桨差不多。 4、整体感知课文： （1）整体内容：怀着对洛阳浓厚真挚的情感，用自己的亲自体验，抒写洛阳。 （2）整体脉络：（1—5自然段）抒情，写作者的感受； （6—15自然段）记叙，写洛阳丰厚的文化遗产。 问题与讨论：本文有几部分组成？说说各部分之间的相互关系以及每一部分的中心意思。 课文由两部分组成，第一部分（1—5自然段），是写作者对洛阳的十分偏爱，有着笃诚的崇拜。第二部分（6—15自然段）是写洛阳的“古、美、奇、绝”这二者的关系是：前者是写作者的感受，后者是揭示产生这种感受的原因，行文的思路是先果后因。 5、重点欣赏（1—5自然段），写作者对洛阳“十分偏爱、笃诚的崇拜”之情。 第1自然段：用浓重的抒情笔调抒写对洛阳如痴如醉的感情。 “中原忆，最忆是洛阳”，“情思悠悠”，“连笔尖都带了几分醉意”。 第2自然段：交代洛阳的地理位置。 “黄河之畔”，“璀璨的明珠 第3自然段：写洛阳的文化遗产，足以代表中华民族灿烂的精神财富。 “明媚动人的笑靥”，“历史厚重的馈赠” 第4-5自然段：写作者偏爱洛阳的原因。 机遇和亲缘——在河南24载；兄长发落邙máng山。 笃诚的崇拜——为什么“陆机入洛，噪起才名”? 因为洛阳曾是全国乃至亚洲的经济文化中心，连名字都充满文情和诗意，历代才俊辈出：曾使“洛阳纸贵”.中国最早的历史文献“河图洛书”出自洛阳；班固在这里完成《汉书》；司马光书《资冶通鉴》；著名的“建安七子”、“竹林七贤”等曾云集此地。 “特殊的况味”？——洛阳具有丰富的文化遗产，足以代表中华民族灿烂的精神财富。（一如其它故都北京、南京、西安等）“况味”，原指境况和情味。 四、课堂小结：（1—5自然段），写作者对洛阳“十分偏爱、笃诚的崇拜”之情。 五、巩固练习：略 六、作业布置：略 七、语文实践活动：（课文p159）仿白居易《忆江南》二首写一首诗(背诵默写) “江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头，何日更重游？” “江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水碧如兰，能不忆江南？” 第二