人教版八年级数学下册勾股定理说课稿优秀.docVIP

学习好资料 欢迎下载 勾股定理说课稿 一、教材分析 本节课是九年制义务教育课程标准实验教科书 （苏科版） 八年级上册第二章第一节“勾股定理”的第一课时．在本节课以前，学生已经学习了有关三角形的一些知识，如三角形的三边不等关 系，三角形全等的判定等。 也学过不少利用图形面积来探求数式运算规律的例子，如探求乘法公式、单项式乘多项式法则、多项 式乘多项式法则等。 在学生这些原有的认知水平基础上， 探求直角三角形的又一重要性质——勾股定理。 让学生的知识形成知识链，让学生已具有的数学思维能力得以充分发挥和发展。 在探求勾股定理的过程中， 蕴涵了丰富的数学思想。 把三角形有一个直角“形”的特点转化为三边之间的“数”的关系，是数形 结合的典范； 把探求边的关系转化为探求面积的关系， 将边不在格线上的图形转化为可计算的格点图形， 是转化思想的体现； 先探求特殊的直角三角形的三边关系， 再猜测一般直角三角形的三边关系，再解决一些特殊直角三角形的问题， 这是特殊——一般——特殊的思想。在本节课，要创设问题串，提供学生活动的方 案，让学生在活动中思考， 在思考中创新， 认识和理解勾股定理，并能利用勾股定理解决一些简单的有关直角三角形的计算问题．二、教学目标 1、让学生经历从数到形再由形到数的转化过程，经历探求三个 正方形面积间的关系转化为三边数量关系的过程。 并从过程中让 学习好资料 欢迎下载 学生体会数形结合思想， 发展将未知转化为已知， 由特殊推测一 般的合情推理能力。 2、让学生经历拼图实验、计算面积的过程，在过程中养成独立 思考、合作交流的学习习惯； 让各类型的学生在这些过程中发挥 自己特长，通过解决问题增强自信心，激发学习数学的兴趣；通 过老师的介绍，感受勾股定理的文化价值． 3、能说出勾股定理，并能用勾股定理解决简单问题． 三、教学重点 勾股定理的探索过程． 四、教学难点 将边不在格线上的图形转化为边在格线上的图形， 以便于计算图 形面积． 五、教学方法与教学手段 采用探究发现式教学， 提供适当的问题情境． 给学生自主探究交 流的空间，引导学生有目的地探索．