学习理论行为主义学习观专业知识讲座.pptVIP

文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 这是 2008 年 在广东德庆 县孔庙内举 行的状元礼。 这是一种对 目标行为的 社会强化。 鼓励其他学 生向这个目 标行为努力。 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 认识惩罚 惩罚（ punishment ）的应 用： 呈现惩罚（ presentation punishment 也叫正惩罚） 呈现令人厌恶或不愉快的 刺激，如考试名次差； 移除惩罚（ removal punishment 也叫负惩罚） 移除愉快的刺激，如被人 拿走心爱的书或玩具； 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 一、关于学习的一般概述 二、经典条件反射 三、操作性条件反射 四、斯金纳的强化理论 五、班杜拉社会学习理论 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 一、关于学习的概述 1 、什么是学习？ 2 、学习的意义和作用 3 、人类学习的特点 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 1 、什么是学习 学：《广雅》 “ 学，识也” 《说文解字》 “ 识，知也” 知新 习：《说文解字》 “ 习，数飞也” （晋）左思：“习习笼中鸟，举翮触四 隅” 温故 《论语》 “ 学而时习之，不亦悦乎？” 学习：获得新知识，不断温习旧知识，最后 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 最广泛接受的定义 学习是个体在特定情境下由于练 习或反复经验而产生的行为或行为 潜能的比较持久的变化。 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 学习的发生由经验引起，经验不仅包括外部环 境刺激，也包括个体的练习，以及个体与环境 之间复杂的交互作用； 变化有时直接见诸行为，有时是潜在的行为， 但变化都是持久的； 并非所有的行为变化都是学习的结果； 学习是一个广义的概念，在人类与动物身上都 存在着，狭义上将学习理解为学生在学校中的 学习； 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 2 、学习的意义和作用 学习是有机体和环境取得平衡的条件； 学习能促进个体成熟与心理发展； 学习能激发人脑智力的潜力从而促进 人的发展； 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 3 、人类学习的特点 社会性，以间接经验为主，无论在 内容与形式上都是非常丰富的； 以语言为中介，扩大了个体掌握社 会历史经验的可能性； 积极主动性，有丰富的学习动机与 学习方法； 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 二、经典条件反射 行为主义的学习理论（ Behavioral theory of learning ），主要涉及的是 可观察的行为改变，而不是内部心理加 工过程，强调在个体生活的环境中外部 事件的作用。 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 巴甫洛夫 (Pavlov) 条件反射实验 华生 (J.Watson) 的恐惧形成实验 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 巴甫洛夫 (Pavlov) 条件反射实验 巴甫洛夫 (Pavlov, 1849-1936) 条件反射建立前，狗对无条件 刺激物 (US) — 肉末的无条件反 应 (UR) 是分泌唾液，对铃声没 有反应，铃声是中性刺激 (NS) 。 条件反射建立中，铃声与肉末 配对反复出