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2025年骨干教师笔试试题及答

一、教育基础理论与政策法规（40分）

（一）单项选择题（每题2分，共10题）

1.2024年教育部《义务教育课程方案和课程标准（2024年版）》中明确提出，义务教育阶段课程应着力发展学生核心素养，其核心是（）。

A.知识积累与技能训练

B.文化理解与审美创造

C.正确价值观、必备品格和关键能力

D.信息获取与问题解决

2.依据《中小学教师职业道德规范（2023年修订）》，“坚持言行雅正，遵守公序良俗，在教育教学活动中传递积极价值导向”属于（）的具体要求。

A.爱国守法B.为人师表C.关爱学生D.终身学习

3.某教师在教学中采用“大单元教学设计”，将“中国古典小说鉴赏”主题分解为“话本小说的民间性”“章回体的结构特征”“典型人物的现代启示”三个子任务。这一设计体现了（）。

A.知识本位的课程观B.素养导向的课程综合化

C.传统讲授的优化D.学生主体的课堂形式

4.根据维果茨基的“最近发展区”理论，教师在教学中应重点关注（）。

A.学生已有的发展水平B.学生独立解决问题的能力

C.学生可能达到的发展水平与现有水平的差异D.学生的学习兴趣与动机

5.教育部《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出，要“坚决防止学生学业负担过重”，其中“过重”的判断标准不包括（）。

A.作业时间超过国家规定时长B.学生因作业产生明显焦虑情绪

C.教师通过分层作业满足不同需求D.考试频率超出“学月清”范围

6.某小学科学课上，教师组织学生通过“种植凤仙花并记录生长周期”的项目式学习，整合了观察记录（科学）、数据整理（数学）、生长日记（语文）等内容。这体现了（）。

A.学科逻辑的严谨性B.跨学科主题学习的实践性

C.知识体系的系统性D.教师主导的课堂控制性

7.《新时代基础教育强师计划》提出，要“打造高素质、专业化、创新型教师队伍”，其中“创新型”的核心是（）。

A.掌握先进教学技术B.突破传统教学模式，形成个性化教学风格

C.参与教育科研项目D.熟练使用多媒体教学工具

8.某教师在课堂上发现学生甲因家庭变故情绪低落，便利用课间与甲谈心，并联系心理教师介入。这体现了教师的（）角色。

A.知识传授者B.学生发展指导者C.课程开发者D.教育研究者

9.依据《未成年人学校保护规定》，学校在处理学生欺凌事件时，应当（）。

A.对施暴者公开批评以儆效尤B.保护受欺凌学生的隐私和安全

C.要求双方学生自行协商解决D.立即通知媒体介入调查

10.某初中语文教师设计“《红楼梦》经典场景戏剧化改编”作业，要求学生分组编写剧本并表演。这一作业设计的核心目标是（）。

A.巩固文本细节记忆B.提升语言表达与合作能力

C.培养学术研究能力D.完成教材规定的教学任务

（二）简答题（每题6分，共3题）

1.简述2024年版义务教育课程方案中“素养立意”的基本内涵及其对教学实践的要求。

2.结合《中小学教育惩戒规则（试行）》，说明教育惩戒与体罚的本质区别，并列举3种合法的教育惩戒方式。

3.请从“学习科学”视角，分析“死记硬背”与“深度理解”在认知加工过程中的差异，并提出促进深度理解的教学策略。

（三）论述题（每题10分，共2题）

1.随着“人工智能+教育”的发展，有观点认为“教师的知识传授功能将被AI取代”，也有观点认为“教师的不可替代性更加凸显”。请结合教师核心素养要求，谈谈你对这一争议的看法。

2.某农村地区小学存在“教师老龄化、课程资源匮乏、学生课后无人指导”等问题。请以“家校社协同育人”为切入点，设计一套具体可行的改进方案。

二、学科专业知识与教学能力（以初中语文为例，60分）

（一）文本解读与教学设计（30分）

阅读下面的课文（节选自统编教材九年级上册《故乡》），完成相关任务：

我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。

阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？

我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说：故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪