学前儿童的社会化专业知识讲座.pptVIP

文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 一、语言准备期 产 生 理 解 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 （一）语言产生的准备 1 、反射性发声阶段 未分化 —— 分化 2 、牙牙语阶段 5 个月左右出现， 9 个 月达到高峰 发声不具备 信号意义 牙牙语的作用： 学会调节和控制 发音器官的活动 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 前言语交流 啼哭、注视、手势 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 二、学前儿童口语的发展 语 音 的 发 展 词 汇 的 发 展 语 法 结 构 的 发 展 口 语 表 达 能 力 的 发 展 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 3 岁前基本能掌握本民 族的全部发音 语音的发展 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 词汇量的增加 词类范围扩大 积极词汇的增长 词汇的发展 3-6 岁时词汇量增加较快的时期， 6 岁 儿童的词汇量较 3 岁儿童增加了 3-4 倍 儿童掌握词汇类型的顺序一般为：实 词、虚词 实词掌握的顺序为：名词、动词、形 容词、其他 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 1 、从混沌一体 —— 逐步分化 2 、句子结构 简单 —— 复杂 3 、句子结构 不完整 —— 完整 4 、句子长度 短 —— 长 语法结构的发展 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 从总的发展趋势上看： 3-6 岁幼儿 的口语表达能力在顺序性、完整性、 逻辑性等方面的发展都随着年龄的增 长日趋完善 顺序性发展最好，逻辑性较差 口语表达能力的发展 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 三、学前儿童言语的交际功能 （一）自我中心言语 重复 独白 集体独白 （二）社会化言语 1 、适应性告知 2 、批评或嘲笑 3 、命令、请求和威胁 4 、问题与回答 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 第二节 学前儿童的亲子关系 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 一、亲子关系 ? 亲子关系有狭义和广义之分。 ? 狭义的亲子关系是指儿童早期与父母的 情感联系； ? 广义的亲子关系是指父母与子女的相互 作用方式，即父母的教养态度与方式。 亲子关系是一种血缘关系 。 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 二、依恋的含义 ? 婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的、 持久的情感关系 。（一般意义上的依恋是个体对另一特定个体 的长久持续的情感联结。 ） ? 依恋具有三个特点： 1 、寻求与依恋对象身体上的亲近。 2 、可以从依恋者那里获得慰藉、安全感和丰富的刺激。 3 、依恋遭到破坏后会造成依恋者情感上的痛苦。 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 三、依恋的理论 ? 按照鲍尔贝的观点，依恋的发展经历了四个阶段： ? 第一阶段： 前依恋期（无差别的反应期， 0-6 个周） ? 第二阶段： 依恋关系建立