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如何提高学生学习基础课兴趣 　　摘要：职业教育的发展离不开学生专业技术的培养，更离不开学生基础课的扎实功底。创设丰富有趣的语文课堂氛围、进行有效的目标教学以及一系列教学活动的改革，都有利于激发学生对基础课程的学习兴趣，使他们保持持久的学习动力。 　　关键词：职业教育；基础课程；学习兴趣 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）10-0065 　　在职业教育中，大部分学生由于学习基础较差，学习动力不足，往往将基础课看作可有可无的“副课”，认为只要具备一技之长，将来就能有一份工作。他们对基础课的学习极为不重视，个别学生甚至讨厌语数外的学习。表面看来，职中学生的确更需要重视职业技能的培养，然而，多年职业教育的事实告诉我们，职中学生对基础课学习的兴趣不仅直接关系着他们基础课学习的成效，也间接影响到他们对专业知识的掌握和学习品质的提高，更关系到他们学习能力的养成，关系到他们今后的发展问题。所以，职中的基础课不是可有可无的，基础课对学生的学习和发展有着不可忽视的重要作用。作为一名在职的中职语文教师，笔者将以语文课为例浅谈如何提高学生学习基础课的兴趣。 　　一、创设活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣 　　在语文教学中，不能照本宣科地对学生灌输语文知识，而应积极创设教学情境，激发学生的探究欲望。学生都喜欢听故事，看戏剧，爱遐想。教师在教学中要适时创设一定的语文教学情境，以引起学生的心理关注，使他们意识到，经过自己的努力，可以解决这些问题，从而引起他们的好奇心，激发他们的学习动机，使他们兴趣盎然地投入学习，变“要我学”为“我要学”。 　　学生扮演角色，活跃课堂气氛。例如在教学中，对于一些外国文学或古典文学的文章可尝试由学生扮演角色来展现人物的性格特点。通过对文章中人物的语言动作神态的直接模仿，让学生既能充分展示自己，又能在宽松愉悦的环境中提高学生的学习兴趣。通过表演，文中的故事情节、人物形象活灵活现地展现在学生面前，对学生进行了直接的感官刺激，使学生不仅对所学课文内容有了更深刻的理解，而且对人物的性格特点也有了精准的把握。 　　可以设置课前五分钟说话，活跃课堂气氛。课前五分钟说话，佳文共赏、随笔大家听、新闻之我见等，学生用三分钟时间说话，然后用两分钟时间采用教师、学生共同打分的形式给予学生鼓励，所得成绩占期末成绩的一定比例。这种形式自由、灵活的教育方式，既可以锻炼学生的胆量，又可以提高其口语表达能力，扩大知识面，活跃课堂气氛。 　　在语文的教学中，教师进行教学的方式可以灵活多样的，演讲、朗诵、表演等都是学生喜闻乐见并愿意参与的形式。学习诗歌，可举行配乐朗诵会；学习戏剧，可以排演剧本剧；学了即席发言和交谈可以模拟会议过程的接洽等。这些实践既锻炼了学生的语文应用能力，也活跃了学生的课堂气氛。 　　二、进行学习目的教学，激发学生的学习兴趣 　　理论运用于实践，为专业课服务，是对理论联系实际这一理念的深入贯彻。学生在学习语文知识后，应及时引导学生将理论运用于实际，解决专业上的实际问题，这样不但有利于学生全面掌握知识，更能调动学生学习语文的积极性，从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲语文，把生活经验语文化，语文问题生活化，体现“语文源于生活，寓于生活，为生活服务”的思想，以此来激发学习兴趣。只有与学生的专业密切相关，强调学以致用，才能引起学生的重视和关注，为学生所接受，学有余力的学生或有志对口升学的学生，可拓展、加深语文学习的内容，意在强化学生的语文基础与语文学习能力，为进一步升学做准备。 　　三、改进教学活动，激发学生兴趣 　　1. 注意批改作业的技巧 　　作业的批、改、评，要尽量挖掘学生的优点，要有赞扬、鼓励、期盼的评语，同时评语要做到恰当，不要过分夸张，对于作业错误过多的学生，教师必须做到“面批面改”，以示教师对学生的关心爱护，唤起学生对教师的崇敬和信赖，激发学生的学习兴趣。 　　2. 注意考试的管理 　　要改革过去那种只以教学大纲为依据，不考虑学生智力水平和知识技能的实际情况的出题做法，出?}过程中要充分考虑学生对该知识技能的掌握程度。学生考试试题不宜过深或过浅，试题过深，学生的考试成绩很低，挫伤学生学习积极性，学生学习兴趣降低；试题过浅，学生产生自满情绪，同样降低学生学习兴趣，考试成绩应采用曲折迂回策略，让学生的考试成绩时高时低，但高分的次数应占四分之三以上。 　　3. 尝试教学效果家庭化 　　家长对学生成绩的关注可以激发学生学习压力。通过不同形式的考试，可以是试卷，也可以是一段朗诵视频，但一定要把成绩或作品带回家给家长看，并且家长看完后要发表意见，在回执单上签名写出意见。大多数学生能带上作品回家并得到家长的认可，是学生可以保持持久学习动力的有效途径。