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如何提高初中数学课堂设计有效性 　　【摘 要】课堂设计对数学课堂教学起到重要作用，从某种意义上来讲，课堂设计的有效性直接关系到课堂教学质量的好坏。有效的课堂设计往往能够帮助教师更好的进行施教，使教师的课堂教学更加具有节奏感，如果课堂设计缺乏有效性，那么会直接影响到教师的教学与学生的学习因此，教师要对课堂教学的有效性引起高度重视。 　　【关键词】初中数学 课堂设计 有效性 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.100 　　所谓课堂设计就是在正式课堂之前教师提前进行的设计活动，包括教师对课堂教学内容的设计，教师要采用哪种教学方法，教师该如何对课堂45分钟进行有效分配等。教学设计是否科学合理直接关系到课堂教学的有效性。数学是一门逻辑性很强的学科，较之于其他学科而言，要想有效提高数学课堂教学的有效性，更需要教师提高课堂设计的有效性。作为一名初中数学教师，其责任并不仅仅局限于课堂教学，课下为课堂教学做的必要准备工作也很重要。在教学设计过程中，教师首先要能够熟练把握教材上的基本知识，只有对教材上的知识有了深入的理解，教师才有开展课堂教学的可能性，同时也只有深入理解了教材上的知识，教师才能更有效的将知识传递给学生。教师在课堂设计中不能仅仅依靠教材，还要实现知识的有效扩充，查找相关的教学材料，使课堂教学变得更加充实。对于课堂的趣味性教师也应该引起重视，只有充满趣味性的课堂才能有效调动学生学习的积极性与兴趣，才能真正提高课堂教学的有效性。本人作为一名初中数学教师，有多年的数学教学经验，在文中本人就如何提高课堂设计的有效性展开论述。 　　一、注重提高教师的综合素质 　　对于初中数学教师来说，提高其课堂设计的有效性表面上看是提高教师的课堂设计能力，实际上想要真正提高教师课堂设计的有效性，首先要注重提高教师的综合素质。教师课堂设计能力的提高并不是一件容易之事，需要以教师较高的综合素质做支撑。如果一个教师的综合素质一般，那么，教师在教学设计过程中的眼界就会受到限制，虽然教师在课堂设计过程中会花费大量的时间与精力，但是可能难以达到预期的教学效果。课堂教学设计不仅仅是教师数学基础知识的体现，更是教师综合能力的体现，数学课堂设计包含很多内容，只有教师的综合素质提升了，课堂设计才能变得更加丰富多彩，因此，要注重提高教师的综合素质。为了有效提高教师的综合素质，可以从以下几个方面着手： 　　（1）提高教师提高自身综合素质的意识 　　想要有效提高教师的综合素质，教师本人是否具备不断提升自我的意识很重要。只有教师认识到不断提升自身素质的重要性，才能产生源源不断的学习动力，及时进行自我充电，使自己变得更加强大，为学生的学习提供更加有效的指导。教师既要进行理论知识的学习，又要进行各种教学能力的学习，教师能力的提升过程也是教师的教学境界提升的过程，这种提升会直接体现在课堂教学设计中。 　　（2）采用有效的外部激励机制，调动教师提高自身综合素质的积极性 　　为了有效提高教师的综合素质，既要注重提高教师本人的意识，又要注重通过外在的条件对教师进行激励。例如：学校可以组织一些有益于教师综合素质提升的讲座或培训，并对教师进行必要的考核，对取得重大进步的教师，学校可以采取物质或精神上的激励，使教师进行自我提高的积极性得到充分调动。 　　二、提高课堂教学设计的有效性要以学生的实际情况为出发点 　　一切从实际出发是做好事情的前提条件，在教学中也是如此，教师想要有效提高课堂教学的有效性，就必须遵循一切从实际出发的原则。初中数学教师在课堂教学设计过程中要从学生的实际情况出发。 　　初中学生有自身的身体和心理特征，与学生实际身心特征相符合的教学设计能够达到预期的教学效果，而与学生的实际身心情况不一致的教学设计活动，很难激发学生的学习兴趣，产生预期的教学效果。初中学生有很强的自尊心，因此，在教学设计中教师应该将激励教学法有效运用到课堂教学中，对学生多多鼓励，一方面保护了学生的自尊心，另一方面还能够有效树立学生在数学学习过程中的信心，学生在数学学习过程中受到了鼓励与表扬，自然会对数学学习产生好感，更有助于提高学生的学习兴趣与学习效率。初中学生虽然精力旺盛，但是由于学生处于身体发育的关键时期，新陈代谢比较旺盛，因此，学生很容易疲劳，这就要求教师在课堂设计过程中能够给学生提供短暂的休息与放松时间，这样学生才能更高效的投入到课堂学习之中。 　　初中学生虽然有了一定的数学基础，但是并不是每个学生的数学基础都是一样的，因此，教师在教学设计过程中要注意学生之间存在的差异性。在新课改过程中提出了一个对教学很有效的教学方法――分层教学法。分层教学法的出现就是为了有效解决学生之间基础存在差异的情况，对于有不同数学