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如何提高初中物理复习有效性 　　关键词　初中物理　有效复习 　　 　　物理总复习是物理教学中的一个重要环节，是学生对整个初中物理知识进行再认识的过程。总复习涉及的内容多，但复习时间短，要在短时间内取得好的复习效果，大面积提高教学质量，就必须加强研究，采取科学的方法，切实提高复习的有效性。 　　 　　一、研读课标教材，复习紧扣考点 　　 　　物理课程标准是物理教学的基本纲领，它规定了中考的范围和要求，是中考命题的依据，对于中考复习具有重要的指导作用。教材是教师教学内容之“源”，是学生学习、形成物理知识体系的“根”。在复习阶段，我们必须认真研究课程标准，紧扣教材，深化教材，活化教材。复习的内容应涵盖概念、规律、例题习题、实验、阅读材料，甚至每一个插图、表格等，还要特别注意教材中的物理概念、规律形成的过程和其中的科学方法(例如控制变量法、比值定义法、理想模型法、比较法、等效代替法等)、教材中的实例分析(包括各类插图、生活实例及有关科技发展的实例等)。目前的中考物理命题已经不再是单纯地考查知识和技能，而是在一定的知识背景下灵活地进行考查，命题的基本思路已经越来越多地由知识立意转向能力立意，所以复习要“活”，力戒死记硬背，要做到能理解、会运用、会演绎、会迁移。 　　 　　二、梳理知识，把知识点联成知识网 　　 　　布鲁纳说：“获得知识如果没有完满的结构把它联在一起，那是一种多半会遗忘的知识；一连串不连贯的知识在记忆中仅有短得可怜的寿命。”初中物理介绍了声、光、热、力、电等五大方面的内容，它们之间的联系看似不是十分紧密，所以学生总感到概念多、规律多、公式多，而且分散，难于掌握。在复习中，要指导学生根据考点，整理知识，归纳分类，将单一的知识点联成知识链，构建知识网，使知识系统化。在总复习过程中，可先由学生自我归纳总结，查找知识点，看哪些知识可并为一类，进行归类合并。由于学生还不能在更深层次上了解各知识点之间的关系，所以教师要引导学生在知识网络的基础上，深化认识本章的知识体系。刘学生认识比较模糊的或相似的概念，可通过列表对照比较等方法揭示其本质，剖析它们的内涵与外延。对物理概念、定律等，要从内容的表达、表达式的意义和运用条件几方面去进行说明，使学生明辨异同点，注意变化点，消灭模糊点。 　　 　　三、专题复习，促进对知识融会贯通 　　 　　要提高学生分析问题、解决问题的能力，除要落实各章节的知识点外，教师还必须精心组织一些专题复习，使学生对知识能够融会贯通。专题复习可分为以下几类： 　　(1)“板块式”专题复习。教师根据初中教材，打破章节顺序，把所有教学内容分为声学、光学、力学、热学、电学五大板块，重点加强物理知识与日常生活的联系，提高学习和训练的难度，培养学生的综合解题能力。 　　(2)“中考题型”专题复习。根据中考题目类型，分设填空、选择、实验、作图、计算等专题，在上述五大板块中精选题目，进行专门练习，使复习的知识纵横交错，让学生从整体上掌握复习重点，化解难点。 　　(3)“热点知识”专题复习。把近几年来中考中的热点、重点问题编成若干个专题进行复习，如科学探究专题、电路故障专题、图像专题、数据处理专题等。这些题在练习中采用题组的形式从不同的角度反复出现，让学生通过观察、比较，分析题目之间的异同，既解决问题，又掌握方法和技巧。 　　 　　四、注重方法指导，纠正不良习惯 　　 　　从平时考试的情况看，学生失分的原因，除基础不扎实、缺乏灵活解决问题的能力外，相当一部分学生是由于缺乏良好的应试习惯和方法。例如，在试题出现的问题情境中，不能提出符合物理要求的问题或提出的问题肤浅；做计算题时不写公式、直接代人数据；做作图题时画光线不画箭头，画过虚焦点的光线不用虚线；作电路图时一些电器的连线不连到其接线柱上；做实验题时实验设计中所测的物理量不用规定的字母，实验结论的表述不用物理学科术语等等。因此，在平时练习和考试中，要针对这种情况，切实采取措施，把方法指导、良好应试习惯的培养作为重点来抓，要求学生将能做的、会做的题尽量一次做对。平时在测验后的试题订正中，要求学生把错误答案保留在卷面上，把订正过程写在旁边，并说明理由。在复习练习中，多用笔算，以提高运算能力。这样通过反复抓，抓反复，纠正学生的不良习惯，挖掘其最大潜能，使他们在考试时能把失误减少到最低程度。 　　 　　五、把握命题方向，关注热点问题 　　 　　在复习中还要分析近几年来各地中考命题的特点，关注一些中考热点问题。一是通过观察、实验和计算等让学生体验一些含有物理问题的具体事物，培养学生关注周围事物中物理问题的热情和能力，如中学生的体重大约为多少，成人站立时对地面的压强大约为多少，把物理课本从地面上匀速捡到课桌上做功约为多少等。二是在复习概念、定律