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如何提高农村中学学生关于化学学习兴趣 　　摘 要：兴趣是最好的老师，同样也是激发学生内在学习动力的首要因素。化学是一门以实验为基础的学科，如何培养农村中学学生对化学这门刚开设的学科有着浓厚的兴趣和好奇心，是目前农村化学教师面临的共同问题。在初中化学教学过程中，教师要根据学生的年龄和性格特点，制定明确的教学目标，培养他们对化学学习的兴趣，让他们充分领略到化学世界的魅力。 　　关键词：农村；中学学生；化学；兴趣 　　兴趣的表述在学术界有很多种，一种认为兴趣是人积极探索某一种事物的认知倾向；另一种是认为兴趣是一种表现。综上所述，兴趣是一种情绪、心理状态。对于化学的兴趣简而言之就是一个人喜欢化学的一种心理。上世纪末，中共中央国务院提出“深化教育改革，全面推进素质教育”，以此推动了新一轮基础教育课程改革从年起在全国各地相继实施，强调课程改革要“关注学生的兴趣”。年月，教育部新制定的《义务教育化学课程标准（年版）》正式发行（后简称为“新课标”），旨在“使每一位学生以愉悦的心情去学习生动有趣的化学”，课程性质中明确提出“激发学生对科学的兴趣”，除此外，在课程基本理念、课程目标、课程内容和实施建议中直接提到激发、增强或发展学生学习化学兴趣的地方至少有九处。 　　培养学生的兴趣，是提高教学质量的重要保障。新课程标准下的化学教学强调培养学生的学习兴趣和经验；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。化学作为中学教育的基本学科，化学教师只有抓住化学这门学科的基本特点，根据学生的特性，利用学生的兴趣点，因势利导，充分的激发学生内在的潜力，让学生由原来的被动学习转为主动学习，对于化学这门学科的学习才能充满热情与 　　生机。 　　一、影响农村初中生化学学习兴趣的因素分析 　　本人根据教育学、心理学相关理论，结合教育工作者的实际工作经验进行探讨，旨在诊断影响初中学生化学学习兴趣的因素及困难，以便尝试改进化学课堂教学方法为激发学生化学学习兴趣提供依据。 　　（一）化学教师对农村初中生化学学习兴趣的影响 　　学生具有向师性，而且初中生正处于半成熟期、半依赖时期。教师既是知识的传授者，学习的引导者，问题的解决者，同时也是人格的引导者。有不少学生学习化学的主要原因是“喜欢化学老师”，而且有许多对化学感兴趣的同学主要原因是“与化学老师关系好”或者是“化学老师人好”。由此可见教师对农村初中学生化学兴趣的培养起到至关重要的作用。教师每天都和学生生活在一起，一举一动都影响着学生包括学生的学习和生活。调查发现学生都喜欢平易近人语言幽默风趣的老师，这样可以带给学生欢乐，让他们沉浸在化学学习的欢乐气氛中，体验生活中化学，满足学生的好奇心，促进兴趣的形成发展。俗话说的好，爱屋就会及乌，教学实践也证明，学生喜欢哪一个老师，他们就会尊重这个老师，以学好这门课来尊敬老师，心里有一种学习的冲动和良好动机，促使他们积极主动探索化学知识，从而启发了他们学习的热情，同时也减轻了教师的负担，提高了教学效率，培养了学生的学习兴趣，可谓是一举两得。 　　（二）学科内容对农村初中生化学学习兴趣的影响 　　化学是初中学生的启蒙学科，开始大多数初三学生对化学充满好奇感，很想了解这门学科到底讲些什么，由于一开始初中化学的内容比较容易，加上教师经常安排一些趣味实验，学生的学习兴趣比较高，随着学习的深入导致又有一批学生因学科知识难以理解而分化从而导致学生对于化学兴趣的丧失。 　　（三）学习环境对农村初中生化学学习兴趣的影响 　　1.家庭环境：家长的素质对学生的成绩有很大影响，农村学校的学生家长整体素质远远落后于城市学校的学生家长，绝大部分农村家长对学生的问题不能进行解决。农村家长的文化水平偏低，当他们的子女学习化学有了困难，他们无法辅导；另外农村初中留守儿童的数量近几年越来越多，家长到外地打工，长时间不回来，由于平时缺少父母的关爱，这些学生较自闭，和他人交流很少，化学成绩逐渐下滑也无人问津；而且隔代教育导致学生养成了一些不良的行为习惯，而老人对孩子的教育有时爱莫能助，孩子对学习逐渐失去了兴趣。 　　2.教学环境：化学是一门以实验为基础的学科。它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。但我们农村中学，由于办学条件差，教学设备少，化学实验仪器严重不足，但基于化学课强调实验配合教学的特点，那么，我们如何利用有限的教学仪器，来搞好初中化学教学呢？这是摆在我们农村化学教师面前不得不思考的现实问题。 　　二、培养农村初中生化学学习兴趣的策略分析 　　根据影响因素的分析进行化学学习兴趣的培养 　　（一）转变传统的学习方式 　　应该从以下两个方面入手帮助学生获得化学学习兴趣，帮