如何提高学生学习初中物理兴趣.docVIP

如何提高学生学习初中物理兴趣 　　兴趣是最好的老师。刚进入初中的学生对一切实验都感兴趣，如何让学生的兴趣始终贯穿在物理课程学习中，是一个值得我们认真思考的课题。 　　通过多年的物理教学，我认为可以从以下方面来进行： 　　一、精心致意上好序言课 　　我认为上好序言课（预备课）是成功的一半。八年级的学生对一些自然现象还是很感兴趣的，如何能提起这个兴趣，序言中的小实验就可以做到。在课堂上我一般要设计或演示书本上几个有趣的实验让学生观察。如：冷水重沸、瓶吞鸡蛋、漏斗吹乒乓球不掉……，这些实验极大地吸引了学生，学生都欢呼道，啊真神奇，这时老师就可以乘机启发，同学们想不想知道它们为什么会这样？……这样就给学生留下了一个悬念，啊，物理课真有趣，从而抓住了学生的心。 　　二、和孩子们交朋友 　　亲其师，方可信其道。朋友之间可以真诚相待。和学生尝试交朋友拉近了我和学生之间的距离。上课前或下课后，我总是和孩子们一起玩玩游戏，聊聊天，关心一下他们的生活，和蔼的态度让学生觉得老师和他们很亲，他们才乐意与你交流，才觉得老师很看得起他（她），所以上课就专心听讲，积极回答问题。 　　三、建立平等的师生关系 　　新课标倡导的师生关系是平等的、民主和谐的，融洽的师生关系，是提高教学效率的可靠保证，传统的教育观念，教师是博学多才的权威，高高在上；学生被看成是什么也不懂的孩子，由着老师讲，教学实践中师生交流少，沟通少，教学共鸣少，影响到教学效率的提高。 　　我在教学中体会到，要建立新型的师生关系，需要教师主动一些，放下架子，与学生进行平等的情感交流，走到学生当中去，与他们交朋友。在课堂上教师成为学生学习的一个很好的合作伙伴，在课堂教学中共同提高，真正做到了“教学相长”，取得的效果是比较好的。所以我特别注意与学生的交流沟通，经常与学生谈心，谈学生学习中遇到的困难，谈学生希望老是怎样讲，也谈听到和看到的一些奇闻趣事。这样坚持下来，既能了解学生的心理状态，又增加了教师的亲和力，使学生更愿意上物理课。 　　四、创新设计小实验引入新课 　　虽然新课的引入不是教学重点，但却起着非常重要的作用。在引入新课时，我尽量设计小实验引入，以激发学生学习的兴趣，激起他们探索的欲望，起到了事半功倍的效果。比如，在学习蒸发时，用手指蘸酒精在黑板上写下“蒸发”两个字，然后让学生观察发生的现象；在学习光的直线传播时，我利用一个封闭的玻璃缸，在里面充满蓝色水，用激光笔照射，清楚显示出光传播的路线，从而引出所学内容；在学习大气压强时，让学上用嘴含住塑料矿泉水瓶口吸气，观察发生的现象，引出大气压强。类似的很多小实验，既提出了本节课的学习目标，有激发了学生的探索欲望和学习兴趣，使学生的思维始终处于比较活跃的状态。 　　五、尽量增加演示实验和学生分组实验 　　物理是一门以观察和实验为基础的科学，许多物理知识是通过观察和实验加以总结和思索得出的。所以学习物理的一个重要方法就是重视观察和实验。我在实际教学中，尽可能的让学生多动手、多观察，而且实验中所用的器材尽量从日常生活中选取，目的就是为了体现“从生活走向物理，从物理走向社会”这一思想。比如：在学习光的反射这一课时，我利用了常见的小平面镜分组模拟演示光的反射现象；在学习浮力的利用这一课时，利用橡皮泥来分组寻找使密度大于水的物质浮于水面上的方法。通过这样的一些实验，不仅传授给了学生知识，还培养了学生的观察能力、实验操作能力以及严谨、求实的科学态度，更重要的是让学生亲身经历获得知识的过程，体会到了成功的乐趣，激发起学生浓厚的学习兴趣，对学生的发展有着非常积极的作用。 　　六、留给学生探究的机会 　　教师应放手让学生自己去观察、分析、比较、研究、感悟、总结、运用、创造，要培养学生主动探究的学习习惯，注重探究过程。注重过程就是教师在教学中把教学重点放在揭示知识形成的规律上，让学生在感知——概括——应用的思维过程中去发现真理，掌握规律。因此，探究活动的设计要为学生提供参与体验、感悟和反思的机会，使学生在经历探究的过程中，学会观察，明确观察到的现象，并从中发现问题，提出问题；在探究的过程中领悟科学探究的方法；在探究的过程中形成初步的信息收集处理能力、信息交流能力、分析概括能力。如做“焦耳定律”一节中，探究影响到电热多少的因素：步骤一，用焦耳定律演示器演示影响电热的多少，先将两根丝串联，通电后观察现象，会有什么现象呢？由此可以让学生得到启示。步骤二，将两根丝串联分别接入电路，闭合开关时，观察到的现象是什么？会发现什么问题？让学生自行设计实验予以探究。通过实验让学生得到怎样的结论？通过做实验，观察发现温度计示数不同，原因是串联时电阻大的产生的热量多。由此学生提出问题：导体通电产生的热量有关。然后，引导学生自行设计并完成步骤三实验。在实验中，学生分别将两根电热丝串联和并联