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如何提高中职思想政治课堂教学提问实效性 　　摘要：课堂提问是启迪学生思维、培养学生能力的一个重要手段，是教学中师生双边活动最基本的也是最重要的形式之一。课堂提问不仅直接关系到课堂教学的成败，而且影响到教师个人教学水平及学生学习能力的提高。要想上好一堂课，教师必须要多掌握并运用一些提问技巧。 　　关键词：思想政治课 课堂提问 实效性 　　【中图分类号】G631 　　课堂提问是启迪学生思维、培养学生能力的一个重要手段，是教学中师生双边活动最基本的也是最重要的形式之一。课堂提问不仅直接关系到课堂教学的成败，而且影响到教师个人教学水平及学生学习能力的提高。好的问题，犹如斯芬克斯之谜，让学生沉浸在思考遐想的涟漪之中；又如柳暗花明又一村，让学生在探索顿悟中感受思考的乐趣，从而激发学习的动机。那么，如何在中职思想政治课堂教学中进行有效的课堂提问呢？要想上好一堂课，教师必须要多掌握并运用一些提问技巧。 　　一、 明确课堂教学提问的目标性及要求。教师要掌握并运用课堂提问技巧， 　　首先要明确提问教学的目标性及要求。 　　1.激发学生兴趣。兴趣是最好的老师。教师的提问要激发学生的兴趣，吸引学生去积极思维。如在教授《哲学与人生》第三课《能动自觉与自强不息》时，我首先播放了青藏铁路的建设的一段视频，来激发学生的兴趣。学生在视频中看到，青藏铁路最后一排铁轨稳稳安放在拉萨河畔，从此，占中国1/8土地的西藏结束了没有铁路的历史，青藏高原1300年来的沧桑苦旅成为永恒的记忆。这是人类 铁路建设史上亘古未有的穿越：跨越世界屋脊，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，西方舆论称它堪与长城媲美。教师提问：中国人民修建了国外专家认为几乎不可能的铁路，这个事例说明了什么？让学生畅所欲言谈论，在很浓的学习兴趣中转入正题。 　　2.内容有针对性。问题设计要由易到难，层层递进，针对学生实际情况，设计不同梯度的问题。如在教授《哲学与人生》第五课《发展变化与顺境逆境》中顺境和逆境是人生发展中不可避免的两种境遇的内容时，对基础薄弱的学生，可提问一些信息型或记忆型的问题，学生只需短时记忆或查阅课本，便可说出答案。如可提问何为顺境，何为逆境？等简易问题。对中等水平的学生，可提一些理解型问题，并在理解的基础上用自己的话加以综述。如可提问顺境与逆境他们之间有什么联系？又会如何转化？等概括性的问题。对基础好的学生，可提问有创造性的问题，充分发挥学生的想象力，让学生进行综合分析并回答。如可提问我们应该用怎样积极的心态对待生活中的顺境与逆境？，等等。 　　二、注重课堂教学提问的艺术性及技巧。提问是一种教学手段，更是一项艺术活动。因此，教师提问时，要十分注重方法和技巧，以强化学生的认知。 　　1.提问表述要清晰。教师对学生提问的时候，提问表述应该严密、详细和清楚，为学生思考指出明确的焦点和方向，避免模棱两可，从而会提高学生准确回答问题的可能性。 　　2.提问机会要均等。要给予每个学生均等回答问题的机会。在课堂提问时，要尽量照顾到多数学生，兼顾少数学生，有时可采用多题联系提问法，就是先提出一个问题，然后让座位前后、左右顺序回答，使每个学生都有练习机会，这样对学习困难的学生有明显的帮助。如在教授《职业道德与法律》第三课《感受道德之美》时，教师讲述陕西省西安市给老年人发放10万张爱心让座卡，给老人让座就可以获得爱心让座卡换取礼物的事例，然后提出以下一系列的问题，让学生讨论。如可提问：爱心让座卡的发放有必要吗？为了爱心让座卡就一定要让座吗？爱心让座卡能使公民道德觉醒吗？，让学生按顺序回答，使每个学生都能表达一下自己的见解，而对于基础较好的学生可进一步问为什么？。 　　3.帮助学生温故知新。教师在上课前通常要对以前或前一节的知识进行复习，这时可以提出一些有针对性的问题让学生回答，使学生温故而知新。如在教授《经济政治与社会》第九课《履行义务承担责任》时，可以先提问作为中国的公民即享有权利，也要履行义务。先请同学们回忆上节课学习了公民享有哪些权利？在复习完公民享有的权利后，再通过以下的问题引入本节课的新的内容。有些权利也是我们要履行的义务，那究竟哪些既是权利也是义务呢？让我们一起来学习本节课的内容。这样通过问题循序渐进，步步导入，学生很有兴趣，而且很容易接受新的知识，效果甚佳。 　　4.帮助学生理解重点内容。教师对一些重点内容设计出问题，让学生回答，加深学生对知识点的理解。如在教授《职业道德与法律》第十二课《保护环境资源》时，环境保护与经济发展相辅相成，并不矛盾这一内容是本节课的重点内容。为了让学生更好地理解，教师播放歌曲《太湖美》片段，向学生展示一组有关太湖的图片（包括美丽的风光图片和受污染的图片）。接着再播放全国人大代表黄智权谈到环境保护与经济发展相辅相成，并不矛盾的视频，于是