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如何提升语文阅读教学被认可指数 　　【摘 要】社会要构建和谐，提升全民的被认可指数。学校是社会的组成部分，要适应社会所需。我作为一名中学语文教师，要满足社会需求、顺应时代发展，就得提升语文课堂教学的被认可指数，使课堂上学生们的课堂学习被认可。文章主要从实行感性教学、创设自然的学习情境和注重学生自主性培养等三个方面来阐述一下中学语文阅读课堂上如何提升学生的被认可指数。 　　【关键词】语文阅读课堂被认可指数；感性教学；自主性 　　当今社会要努力构建和谐，大力提升全民的被认可指数。学校是社会的一个组成部分，要适应社会所需。我作为一名教育工作者——一位中学语文教师，要满足社会需求、顺应时代发展，于是就得想方设法提升语文课堂教学的被认可指数，使课堂上学生们学得被认可。本文主要从实行感性教学、创设自然的学习情境和注重学生自主性培养等三个方面来阐述一下在中学语文阅读课堂上如何提升学生的被认可指数，这对实现语文教学的价值追求也是极为有益的。 　　一、实行感性教学 　　在语文阅读教学的实施过程中，要注重学生情绪和情感的培养。 　　学生在课堂上的注意力是否集中则对教学效果起到至关重要的决定作用,教师的富于感染力的语言表达在课堂教学中对学生的注意力影响是一种隐性力量。 教师在《桃花源记》一课中可以灵活运用富于感染力的语言，讲述当时的情境，打破传统的语文课堂教学的沉闷气氛，激发起学生们的兴趣，促进师生之间的交流，为学生的学习营造了一个轻松的心理氛围。在老师的引导下学生连续朗读“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”，“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”，让学生感受到文章所形容的美妙境地，仿佛桃花源美妙的环境就呈现在学生眼前。运用艺术性的语言贯穿整个课堂教学，感染在座的每位同学，使他们情不自禁地融入到那个环境氛围中，获得了事半功倍的效果。 　　二、创设自然的学习情境 　　在语文阅读教学的实施过程中，要创设自然的学习情境，使学生感受到课堂的快乐，并能轻松地领会本堂课的教学目标和学习内容。 　　让学生体会到学习的重要性是很重要的，知识改变命运，课堂上老师可以用一段形象生动的视频《一根稻草，两种命运》，自然而然地设置了一个图象情境，把学生的情感与两姐妹的命运紧紧联系在一起，同学们既庆幸妹妹拥有了读书的机会，靠掌握知识改变了命运；又感叹姐姐失去了读书的机会，人生道路的坎坷。此时，再引导同学们讨论如何改变姐姐的命运，就把他们的情感调动起来了。在这样的学习情境中，同学们切身体会到学习机会的难得，也从中感悟到终身教育的思想。 　　三、注重培养学生的个性和自主性 　　1. 阅读课堂上要突出学生的主体地位，重视学生人性与个性的培养 　　每个人的心灵都是一个广阔的世界，坚信这个世界中一定存在着劳动、学习、创造的需要。因此，要千方百计走进学生的心灵世界，找寻出这种需要，使其成为不同层次学生进步的动力。同时，教师还要带领学生体验课文中传递出的人性。如《谈生命》通过教师的引导赏析，老师可以采用幻灯片的形式，展现一些生命的美丽瞬间，使学生领略一种“优美、自然的生命本质”；《变色龙》戏剧手法下，教师通过引导学生探究其变色的根源，使学生了解认识现代人的异化，人性的异化，人际关系的异化，由此引发学生对人性的理性思考。 　　2. 语文阅读课堂要精导妙引，强调自主 　　开展自主学习课堂，老师可以开展精导妙引、独具匠心的自主学习课。在《应有格物致知精神》首先向学生展示了这节课的学习目标，接着向学生介绍自主阅读的学习方法：①看引言，②看标题，③找论据，④找联系，⑤列问题。在学生自主阅读、理解的过程中，不断地与学生进行零距离的交流。学生通过个体自主学习之后，展开四人小组的讨论，每个小组提出两三个有质量的问题并说出自己在格物致知过程终于到的有趣经历。在这里老师通过鼓励学生参与、质疑问题，培养学生自主学习意识、自主学习能力，激发学生的学习动机和兴趣,促进学生自主学习的内在动力。最后实行课堂各亮观点、自评互判，讨论竞答等方式，促进学生自主合作学习。在课堂上，老师是学生学习的陪伴者、指导者、组织者、参与者，而学生则成为课堂的真正主人。 　　3. 把阅读课堂切实还给学生 　　把阅读课堂还给学生，以学生的幸福情感为目的，优化阅读课堂各环节的教学，使课堂教学不仅关注“术”的传授，更能站在关注“人”的高度上，在“道”上作研究，克服课堂上的无效或低效现象，减轻教师与学生的负担，使学生感受课堂学习的幸福，提高学生创造幸福的能力，就能给教师自己一份幸福的生活，给学生一个幸福的人生。温馨和谐、促学净思 　　四、建立和谐的师生关系，让学生感受幸福 　　新型师生关系的核心是平等和合作，教师的角色不再仅仅是“传道、授业、解惑”，而是要抛弃旧教育模式下高高在上的一面，是朋友加合作。