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如何提高初中数学课堂教学效率_000002 　　随着时代的发展和社会的进步，教育界产生了翻天覆地的变化，素质教育已逐步取代传统的应试教育成为学校教育体系的主流，这对广大教师提出了新的要求。首先，我们必须从思想上作出改变，只有这样，我们才能扮演好素质教育下学习的组织者、引导者和合作者的角色，也才能让学生真正成为学习的主人。 　　在初中数学教学中，我们要多采用符合学生实际的教学方式和方法。教师要对学生有充分的了解，包括学生的性格特征和现在已经掌握的知识等，还要多为学生创造机会，让学生参加丰富多彩的数学活动，以此激发学生对数学的学习热情，引导学生逐步达到初中数学教学大纲对学生提出的关于数学知识记忆和数学技能的要求，提高教学的有效性。那么，怎样才能提高初中数学课堂教学效率呢？我结合自己的教学经验，谈谈看法。 　　一、激发学习兴趣 　　学生的学习兴趣对增强教学效果有很大的促进作用，因此，教师要想方设法采用多种教学方式和方法，激发学生学习兴趣，以此保证教学的有效性。 　　在新授课中，教师要创设一定的问题情境将学生的注意力吸引到课堂教学内容上，让学生带着对知识的疑惑和渴望进入学习状态，这有利于学生在学习中全神贯注，提高教学效率。 　　在课堂教学中，教师还应该努力把数学知识和学生的生活联系起来，或者把日常生活中的事物引入课堂，或者让学生用课堂上学到的数学知识，解决生活中遇到的生活问题，这都是很好的教学方法，有利于学生对数学产生学习兴趣，促进学生数学技能的发展和提高。 　　“亲其师，信其道”。学生如果对教师有积极的看法，就会因此而喜欢教师所教授的科目。师生有了良好的感情基础，学生就能轻松愉悦地进行学习活动，积极主动地参加数学活动，在这样的基础上进行学习，学习效率必然大大提高。 　　初中生已经具备了一定的认知能力，他们自尊心较强。因此，在教学过程中，教师要努力发掘学生的闪光之处，给予表扬，对于学习进步不大的学生要多说一些激励性的话语，鼓舞学生，让学生能够对学习更加充满信心，进一步激发学生的学习兴趣。但是在教学中，我们不能对所有的情况都是激励和表扬，适当的时候批评的作用也是巨大的。教师一定要把握好运用批评与表扬的时机，把批评与表扬二者结合起来，只有这样，才能提高课堂教学效率。 　　二、调动学习积极性 　　在初中数学教学中，教师可以采用的教学方式和方法有很多，每一种方法都是为了调动学生的积极性，进而提高教学效率，因此，教师必须既熟练掌握教材内容，又对学生的实际情况有明确的认识，只有这样，才能找到最佳的教学方式或者方法。 　　针对不同的教学内容，教师要采用不同的教学方法，这是依教学内容的特点而定的。比如，在教学打折销售这一知识点时，我们可以组织学生去商场转一转，让学生进行市场调查。学生通过亲身实践，可以得出利润和成本之间的关系。我们始终要坚信的是，与教学内容相适应的教学方法就是优秀的有效的教学方法。 　　学生由于智力基础、成长背景、性格特征等不同，其学习能力也不同，教师不同忽视这种不同，要正视这种差异的存在，并针对这种差异找出适合每一个学习层面的学生的特有的学习方法。比如，对于学习自主性比较强的学生，我们就可以让其自学；对于基础较薄弱的学生，我们就坚持引导和激励；对性格内向的不善言辞的学生，我们就鼓励和表扬，激发起他们表达的热情，一般采用小组讨论的方式；而对于活泼好动的学生，我们就多采用参加活动的方式给予其展示自我的机会等。在教学中，只要教师弯下腰来，多和学生进行沟通，就一定能够找到适合每一位学生的不同的教学方法，从而促进教学效率的提高。 　　三、进行情感教育 　　传统教学中，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，二者之间没有任何感情因素的存在，只是单纯地给予和接受的角色。但是素质教育的实施，带来了巨大的改变。知识的传递有了情感的介入，变成了师生心灵的碰触。学生在课堂上学习知识，不仅因为对所学内容本身具有兴趣，更重要的是对授课教师充满了情意，师生关系和谐融洽。 　　在初中数学教学中，教师要给予学生足够的尊重，师生地位平等，并且教师要十分重视自己的言行，因为教师的每一个动作、每一句语言乃至每一个神态都在向学生传递一定的信息，或鼓励或信任或批评，等等。而且，在课堂教学中，教师要给予学生充分的自由，让学生敢于打断教师的讲话，勇敢地提出自己不同的见解或者看法，充分发挥学生的主动性，让学生尽情地展现个性和特色，这在一定程度上有利于学生创新能力的提高。师生关系和谐融洽，有利于提高学生学习的积极性，更有利于提高教学效率。 　　四、培养反思能力 　　反思是指学生在经过一段时间的学习之后，自己对这段时间所掌握的知识及在学习过程中所采用的学习方法的一种思考，或者是一种审视。通过反思，学生可以对自己学到的知识和教材知识进行对比，看是否存