高中生物学科教材分析.docVIP

必1前4章 新教材培训讲稿 第一册1-4章 刘彤 l 用好开篇“致同学们——走近现代生物科学与技术的殿堂” 从知识上看，本部分主要是介绍了高中生物教材的整体知识结构，但由于本篇是学生学习生物学的第一节课，所以教师通过本部分的教学应达到两个目的：一是让学生了解什么是生物学，注意说明和初中生物学的差异；二是激发学生学习生物的兴趣。第二点尤为重要，只有第一节课引发学生极大的探究兴趣，学生才会步步深入的跟随教师学习以后的内容，在本部分教学时建议教师多搜集一些贴近学生生活的相关资料用于课堂辅助教学，例如见诸报端的一些生物学新闻（艾滋病、器官移植、克隆人等），当前人们经常听到的一些热门的生物学技术（亲子鉴定、海啸、地震过后的尸体鉴定等）甚至可以利用一些科幻电影，其目的不但是让学生觉得生物学博大精深，奥妙无穷，而且还可让他们认识到科学和、社会、生活的密不可分。 l “分子与细胞”模块综述 “分子与细胞”模块主要以细胞的三大生命活动：物质代谢、能量代谢和信息传递为主线，打破了以往先讲形态，后讲功能，结构与功能割裂开的静态知识体系，将细胞的结构与功能相结合，联系在一起进行了讲解，体现了细胞作为一个基本结构功能单位的而具有的活跃的生命状态。 l 第一章 人类探索细胞的历史 本章是“分子与细胞”模块的开篇，主要从生物学发展史简要介绍细胞学说的建立和发展完善过程，以及细胞学说建立后人类对细胞的研究的三个阶段：显微水平阶段、亚显微水平阶段、分子细胞学水平阶段，指出细胞学的研究的广阔前景。 本着“发现问题—自主探究—获得知识—实践应用”的探究式教材结构，本课时可以先安排学生自带一些材料，利用高倍镜随意观察自己想要看的东西，教师可提供具代表性的软木塞切片、动植物、人体细胞的现成装片，让学生凭借自己的兴趣观察，最后通过引导学生观察装片，描述各类细胞的特点，让学生感性的认识到生物体是由细胞的构成的，动植物细胞在结构上基本是相同的，沿着科学家的发现轨迹，一步步帮助学生建立起细胞学说的概念。 在最后教材安排细胞亚显微结构模式图的目的是让学生从整体上认识细胞，认识细胞的亚显微结构，为以后各章的学习打下基础。 第二章 细胞的化学组成 本章从构成细胞的元素和化合物两个层次介绍细胞的化学组成,本章分为三节：“构成生命的元素”、“生命之源——水和无机盐”、“生命大分子”。 2 2.1 化学元素 按照学生的认知规律，教材首先介绍了化学元素对细胞和生物体的重要性，进而探求构成生物体的元素有哪些，而后从元素构成的角度自然引出生物界和非生物界的统一性和差异性。 教学时可以利用教材开篇所给的素材，或者利用学生自身体验过的牙齿透氟，通过说明为什么要给牙齿透氟引出化学元素对生命活动的影响，沿着“生物—细胞—化合物—元素”线说明活的生物从它们的最基本层面看，就是一个化学系统，组成细胞的最小物质就是各种原子。 “组成生物体的化学元素”首先安排了学生活动“数据分析”，分析表2－1玉米细胞和人体细胞的基本元素组成，玉米和人体细胞分别代表生物界和两个重要类群——植物和动物，对这两种生物细胞组成元素的分析，可以看到这个生物界的基本元素组成，符合从个别到一般、从特殊到普遍的归纳方法。表中数据含有大量的信息，教师可充分利用此表，一是教会学生如何分析表格数据，训练学生提炼信息的能力；二是引导学生比较两种生物元素组成的异同，归纳出组成生物的基本元素、最基本元素、大量元素、微量元素等本节的重点知识。 在讲解生物界和非生物界的统一性和差异性时，教材增加了C、H、O、N四种具体元素在地壳和细胞含量的数据实例让学生比较，教师可以让学生分析实例，来引导学生总结生物界和非生物界的统一性和差异性。 2.2 化合物 构成细胞的化学元素形成多种多样的化合物，这些化合物是生物体生命活动的物质基础。组成细胞的化合物分为无机化合物和有机化合物两类。无机化合物包括水和无机盐，有机化合物包括核酸、蛋白质、脂质、糖类等生物大分子。本章的分两节分别学习组成细胞的无机化合物和有机化合物的结构、组成以及它们在细胞内的存在形式和重要作用。 无机化合物中关于水的知识是高考出题的侧重点，与传统教材相比，本部分改动较大，在知识的安排上更加贴近高考能力要求的探究模式。讲解时主要侧重两方面内容：水的存在形式和水的生理作用。 教材首先用种子吸水萌发、生物体内含有大量水分等学生熟知的事实引出水对生物体的重要性，从而引出要研究的问题。随之以表格的形式安排了“数据分析”，给出“细胞中各种化合物所占比例”、“几种不同生物体中水的含量”、“人体中几种不同器官或组织中水的含量”等三个数据表，非常直观，教师可在上节教学的基础上，考察学生自行分析数据的能力水平。可要求学生自行讨论分析表格数据，推导出相关结论：1.从细胞、器官、生物个体三个水平的水分含量充分说明水是生物体