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《养花》教学重难点突破 辽宁省实验学校鲅鱼圈合作校 丁宁 【教学目标】 学会本课生字词，积累形近字“昙”与“县”，掌握多音字“载”在不同语境中的运用。结合语境在文中理解 “置之不理、秉烛夜游、昙花”等词语的含义。练写生字。 通过逐段阅读，引导学生了解作者是怎样围绕“养花的乐趣”把文章写具体的，概括每段段意。引导背诵，积累语言，仿写练笔。 以课文为例子，带领学生运用浏览，跳读，概读等方式，阅读一组文章，激发学生对老舍语言文字的热爱，将课外阅读引向课内。 【教学重难点】通过逐段阅读，引导学生了解作者是怎样围绕“养花的乐趣”把文章写具体的，概括每段段意。引导背诵，积累语言，仿写练笔。 教学课时：两课时 教学过程： 引发思考，导入课题 假如以“养花”为题，写一篇作文，你打算怎样写？指名答，相机设计副板书。 导入新课，我们今天一起来学习著名作家老舍先生的一篇散文《养花》，看看作者是怎样写出来的。齐读课题。 初读课文，扎实基础 学生自由读课文。 检查自读情况，出示检查建议。 ------小组检查“会读词语”（建议：轮读，认真倾听，及时纠正） ------小组交流“易错字”（建议：提醒大家注意，共同选取易错字，在生字表旁边写写。） ------小组根据提示，掌握多音字。（建议：认真读字义，了解规律。） 附录：附检查内容 读准：试验、计较、珍贵、循环、骄傲、奇花异草、置之不理、腰酸腿疼、三年五载，秉烛夜游 写准：昙花一现、秉烛夜游、浇水（全班交流提示后每词写两遍） 多音： 三年五载：载：zǎi 三年五载 释义：1.指年。 2.记录，添加。 出处：元.杨文奎《儿女团圆》第二折：“也须知俺这三年五载，看看衰迈，还有甚精金响钞，暗暗藏埋。” Zài 载歌载舞 装载 释义：1.装，用运输工具装。 记载 一年半载 载入史册 载重 载货 装载 原文中的应用：要求，读句子，解释词义。 “这是个乐趣，摸住门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！” 整体感知，理清层次 课文讲了什么，请同学们再次快速浏览课文，看看每个自然段讲了什么？运用已学过概括自然段段意的方法。①概括小标题选取文中恰当词语，短语②运用该段中语句，重组概括，去掉重复。③选取中心句。 练习两段，放声朗读，集体概括。 运用已学，独自概括，交流汇报。 突出中心，把握全文：看上去，一会写这，一会写那，好像很散，其实都是围绕一个方面来写的，能不能发现，老舍先生是围绕哪个方面来写的呢？8 初步概括并体会养花的乐趣。“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”指名读，相机评价，指导朗读，师生配合读，生齐读句子。 小结：作者用了几个“有”，又用了“既…又…”就把养花的乐趣总结了出来。这就是养花的乐趣，根据教师指板书的手势复述该句。 第二课时 复习回顾，诵读积累 回顾老舍先生养花的乐趣，引导背诵。 品读语言，感受乐趣 品读乐趣之一：“喜”。看看作者是怎样写出这份喜悦的呢？喜在哪里，快速浏览课文。先说说喜在第几自然段，再来读一读。 --------理解词语“昙花”与“秉烛夜游”，谈谈对昙花的理解。昙花比喻事物存在的时间极短。正是由于昙花开放的时间极短，而且是在夜间，所以老舍先生带领他的朋友赏花的时候，只能（秉烛夜游）。秉烛夜游就是拿着蜡烛去游玩。 --------看看老舍先生从几个方面写出了这种喜之乐，几件事？ 第一件事送牛奶同志进门就夸好香②我们朋友们秉烛夜游③花分根的时候，给朋友们一些，分享的乐趣。说说关于分享的名言。 -------小结，带着他的这种自豪感再来把这句话读一读。 品读乐趣之二“忧”：我们知道了老舍先生主抓了三件事把养花的“喜”表达了出来，那“忧”在哪里？找到自然段，读一读。解读第六自然段。 品读乐趣之三“劳动”：须劳动，表现在哪里？找到相关语句，相机品读。 ------理解“循环”找到哪些句子可以表现出循环。 ------你认为老舍腰酸腿疼，热汗直流，值得吗？ ------谁能结合自己的生活实际谈谈劳动带给你的乐趣。 ------感受老舍先生的劳动之乐。教师引读： --------老舍先生，你不是有腿病吗？你这样照顾花草，他们会感谢你吗？-------学生朗读 --------为什么感谢他们？--------学生朗读 --------这是平时，要是赶上刮风下雨的时候，那么多花草，你怎么办？------学生朗读 --------通过劳动，你悟出了什么？-------学生朗读 4.品读乐趣之四“长见识” --------老舍先生摸清了养花的哪些门道？理解门道的意思。 关注作者，仿写练笔： 老舍先生围绕一个方面，养花的乐趣：从喜，忧，劳动，见识等几个方面