《10的认识与组成》教学设计.docxVIP

《10的认识与组成》教学设计临潼铁路小学赵英教材分析：在认识1－9后，学生已具有一定的数感，具有认识和应用数字的经验和知识基础，因此本节课力求体现学生的自主性，在生动的活动和情境中体验、学习有关10的知识。教学目标1．使学生认识10以内数的顺序，会比大小，能简单区别10个和第10，会写10。2．使学生在活动中、操作中，归纳并掌握10的组成。3．通过学具的拼摆，使学生经历发现、归纳数学知识的过程，培养学习方法和能力。4．通过游戏、儿歌等活动，激发学生学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。教学重点：正确数出数量是10的物体的个数，会读、会写数字掌握10的组成?教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。学生会正确书写数字10。教学过程：一、创设情境：10的故事：1、故事导入：小朋友们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来听一个关于“数字”娃娃的故事，看看他们之间发生了什么？（课件出示）有一天，0—9这些数字娃娃去郊游，“9”最大当了队长，于是它就骄傲起来了，看不起别的数字娃娃。它看到“0”最小，站在队伍最前面，就走过去，神气地对“0”说：“你呀，没头没脑的，表示一个物体也没有，和我比起来，你真是太渺小了。”0听了非常难过，伤心极了。“1”听了以后打抱不平，它走到“9”的身边，很有礼貌地对“9”说：“不对，如果我和0站在一起，比你还大呢！”“9”听了非常惊讶。2、提问：小朋友们，数字娃娃“1和0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合起来比9还大了，是不是这样的呢？今天我们就来学习《10的认识和组成》。（板书课题）二、探究学习1、学习主题图：老师这里有一副图，小朋友们认真观察：①你看到了什么？分别是几？跟你同桌说一说。同桌互相交流。②指名回答：（1）数数操场上有几个同学？（2）9个同学和1个老师合起来是几个人？（3）在图上你还能找到“10”这个数字娃娃吗？（4）10比骄傲的9多几？③指名学生带着同学数。2、摆一摆：小朋友们10个人你会数了，那10根小棒你能摆出来吗？学生摆小棒。提问：你是怎么摆的？（一根一根地摆，两根两根地摆，五根五根地摆）3、举例：小朋友们其实在我们的生活当中有很多的事物是与10有关的，你能用10来说一句话吗？4、指导写10：小朋友们，我们已经认识了10，还要会写它，（1）谁能说说10怎样写？（2）教师示范，边讲边写：写10要占两个日子格，左边格子里写1，右边格子里写0：先写1，要稍微倾斜，再写0，要写的圆滑，饱满。两个数字不能离太远。（3）学生在田字格中练习书写10.投影仪展示同学的作业并评价。5、认识10以内数序和大小①小朋友们，数字娃娃从那次吵架以后，再也不吵架了。因为他们明白了，同学之间要团结友爱，互相关心，互相帮助。你们看，他们又排着整齐的队伍向我们走来了。（教师出示尺子的课件）②提问：括号里该填几？③提问：小朋友们这把尺子与我们前面学过的尺子有什么不同呢？（多了一个10）10是排在哪里呢？（9的后面）④提问：我们知道了9和10在直线上的位置，那在计数器上又该怎样表示呢？出示9颗数珠，齐数。提问：这表示几呢？那10要怎样表示呢？⑤给数字排队，你会怎么排？按什么排？请你按顺序读一读，并说说生活中什么时候会用到从10数到0？出示课本第62页第2题的图，请孩子们为火箭发射倒计时。⑥9和10的大小关系，你能用一句完整的话说出来吗？（板书910、109”齐读）你知道了9和10的大小关系，那你现在能说说数字娃娃“1”说对吗？为什么？进行思想教育：说得真好，那么我们能不能像“9”开始那样看不起别人？其实每个人都有自己的长处，我们不能瞧不起别人，要学会尊重人。⑦刚才我们用10颗数珠表示10，现在你能用数珠说说第10和10有什么不同吗？生：图上所有的数珠就是10，而第10是红色的那一个。小朋友们，你们学得非常认真，我们来放轻松一下，老师想和你们玩个游戏。（出示苹果树的情境图。）孩子们你们能把这些苹果分成两份吗？6、学习10的分成1）实践操作，分小棒：师：1、请你拿出10根小棒代替苹果，摆一摆，分一分。2、同桌交流后，一人摆，一人记录。3、说一说你们的摆法。看看你们有几种分法？谁能想办法，分得又快又好。（教师巡视，发现不同情况。）2）汇报板书：在投影仪展现学生记录的10的组成，请一位同学上黑板演示并说一说，教师写在黑板上，并领导大家读一读。3）归纳发现：教师引导学生整理黑板上板书的10的组成，按一定顺序读一读，并发现其中的规律：──看到10可以分成1和9，就知道10可以分成9和1，交换位置。──10的组成中，前面的数越来越大，后面的数就越来越小。4）理解中记忆：拍手打节奏，诵读10的组成──按不同规律和顺序诵读后，尝试闭眼诵读10的组成。5）自由背诵，个别背诵6）对口令7）孩子们，这节课你们表现的都很棒，老师带领大家轻松一下