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浅析中等专业学校计算机课堂教学体会 　　摘要：主要针对在课堂上教导学生提高计算机技能操作能力和理论知识就显得非常重要，由于目前职高教育硬件条件、师资和教材等问题的限制，使得课堂教学还存在着许多问题，有不少问题需要解决。 　　关键词：中职教育；计算机课程；教学模式；多媒体 　　中图分类号：TP31-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599　（2012）　18-0000-02 　　近些年学生生源数量的减少，职业高中入学门槛降低，生源素质普遍下降，学生基础比较差，学习困难的学生相对要多一些。作为一名教师，我们首先考虑的是如何设计课堂教学，提高教学质量。中等职业学校必需以培养专业技能人才为主的思想，不仅要改进教学模式，同时要兼顾到各种基础同学的需要，从计算机课程中重点、难点以及抽象的问题入手，使学生能够尽快掌握计算机基础知识点与基本技能。对此，我有以下几点建议： 　　1 多媒体教学，提高教学质量 　　过去传统的教学，多以教师为主导，教师往往决定着课堂的内容、学习的方法和步骤，甚至很多学生练习均是教师提前进行安排的，在学习过程中，学生们往往是被动的参与和接受。通过有效的在多媒体教学，学生的学习过程是通过于计算机的交流实现的，学生可以根据自身的兴趣和基础来对学习内容进行选择，并选择练习内容。计算机多媒体按照学生的具体要求来做出信息提供工作，同时可以对学生互动做出调整和判断，不断改进学习内容，更新教学信息。这种全智能化交互学习方式是传统教育无法实现的。办公自动化WORD的操作，课堂上没必要讲满一节课，通过多媒体操作，老师演示一遍，学生能够很短的时间接受这堂课的内容，其余时间留给学生去摸索和创造，这样可以激发学生学习的积极性。 　　2 让学生带着问题中学习 　　与普高学生比较，中职的学生在思维方式、接受能力和文化知识等方面均有所差异，在个人综合能力方面可能比较薄弱，在学习过程中如果遇到挫折往往会丧失信心和兴趣，为此，教师应投入更多的细致和耐心，留心观察每一位学生，与他们进行深入的交流，让学生们感到来自教师的关心和爱护，利用情感感染学生、???励学生、启发其学习热情，同时可以列用奖励、鼓舞等方式，对学生在计算机学习过程中的进步给予肯定，增强其学习信心和求知欲。通过多媒体让学生能够使学生更加直观地观看到教师的实际操作，通过网络化的互动教学，在完成相应知识点的学习后，可以由教师提出问题，引导学生们自己去着手加以解决，比如：在进行WINDOWS自带的“画图”软件使用练习中，讲到“橡皮”工具时，在简单讲解后，可直接让学生自己在实践中进行探索，在使用中学生可能发现橡皮的尺寸太小，擦拭的过程缓慢，此时教师应该积极鼓励其自己想办法进行尝试，引导学生正确使用“+”和“-”号，按照需要改变橡皮大小，让其主动探索和寻求答案，为提高学生学习兴趣，教师还可以通过红橡皮、绿橡皮的杂技式的表演，让学生们带着问题去在探究选色应用。 　　3 提高学生的动手能力和实际操作能力 　　很多时候，计算机教师在授课前，往往事先就将授课需要要用到的资料全部发送到学生电脑中，各项工作全部转变到位，学生往往仅仅需要找到路径并打开就可以，有时候教师甚至将电脑界面已经直接调整好。这种做法虽然可以使学生节省很多时间，操作也更加方便，但是这种做法可能造成学生过于依赖教师，一旦遇到问题往往会表现的束手无策。对培养其实际动手能力是不利的。在实际教学中，我曾遇到借个学生在计算机应用基础课中，资料未成功发送，他们就束手无策了，然后我帮他们一个一个从网上邻居复制过来，从那节课以后我都把上课要用到的材料先事先放到第一台和第二台电脑的D盘下的一个“材料”文件夹中，每次上课前先让他们自己动手从网上邻居或则通过FTP把上课资料复制过来。又如我针对学生的计算机无法启动这一现象，让学生跟我一起分析计算机会出什么毛病呢？从插座、电源、到电源线，再从排除硬件故障，到分析软件故障，促使学生在教师指导下逐步掌握了简单的排除计算机常见故障的方法，以后嘛，就“偷懒”了，计算机遇到问题我会先叫学生自己动手解决，解决不了我再自己动手。但就是我这一“偷懒”，我却发现了学生的能力得到了迅速的提高，有几个同学还成了老师的得力助手。 　　4 培养学生自主创新能力 　　在计算机教学过程中，教师可通过“学案导学法”来对学生的自主学习能力进行培养，使学生们能够养成自主学习的良好习惯。使学生们能够更加主动地学习，更加主动地去探索和掌握知识点，使其自学能力得到不断加强。在培养学生自主创新能力的过程中，应以解决问题为核心，使学生能够在教师的帮助和引导下，独立自主地去发现和解决问题，在实验操作过程中，完成交流和表达等活动，实现知识、技能、情感的多维度发展，特别是创新能力和探索精神的提高。 　　计算机课程的教学要全面进行能力