浅析中职学校Photoshop课程教学.docVIP

浅析中职学校Photoshop课程教学 　　摘要：中等职也学校的Photoshop课程教学，要求学生既能掌握一定的理论知识，又能掌握计算机的基本操作技能。本文重点介绍了中职学校学生Photoshop的教学方法 　　关键词：Photoshop 课程；任务驱动教学法；实践 　　中图分类号：TP317.4-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 08-0000-01 　　Photoshop 是目前世界上最优秀、使用最广泛的图像处理软件。它的功能完善，性能稳定，使用方便，被广泛应用于广告、出版、建筑装潢、网站设计、多媒体制作等领域。通过它可以对图像进行修饰、对图形进行编辑，以及对图像的色彩进行处理，此外它还具有绘图和输出功能等。目前，大多数中职学校计算机专业都开设了这门课程，Photoshop课程受到学生的普遍欢迎。Photoshop 是一门理论和实践结合得比较紧密的课程，中职学校开设这门课程也主要侧重于实际应用，所以教师在讲授Photoshop 基本理论内容的同时，更应注重学生运用Photoshop解决实际问题能力方面的训练。 　　一、上好第一次课，激发学生的学习兴趣 　　Photoshop课程第一次是很重要的，第一堂课利用好，可以充分激发学生的学习兴趣，因此我们将第一次课设置为图片欣赏及软件功能介绍，通过对Photoshop软件功能演示，能够使学生对Photoshop这门课程有个整体的认识，优质的图片也能增强学生对学习Photoshop这门课程的兴趣、增强学生学习的信心，为学生进行进一步的学习打下基础。在上第一次课时我们首先给学生演示了很有代表性的一些操作，一是给图片上的人物更换头像；二是利用图片上的人物制作多胞胎；三是利用火箭，云彩图片制作成火箭穿出云彩的场景；四是做火焰字，图案字，刺猬字。学生们情绪很高，议论纷纷，表示一定要学好Photoshop这门课。接着演示了强大的滤镜功能，我们把原图像和用滤镜处理的效果图片呈现在屏幕上，让学生对比。图像的明暗、色彩在瞬间发生的变化进一步增强了学生的学习兴趣和热情。同时，我们将历届学生的优秀作品给新同学进行展示，为新同学进行图片的整体构思、创意、色彩、整体效果的分析，使新同学心理上消除畏难情绪，使他们相信自己在不久的将来也能成为一名Photoshop ??手，以积极主动的心态轻松自如、兴趣盎然投入到对这门课程的学习中。 　　二、任务驱动教学法 　　Photoshop课是一门实践性、艺术性很强、极富创造性特点的图像处理软件课程。由于其功能强大，内容范围广；同一任务可以通过几种不同的方法来实现；因此学生入门容易精通难。Photoshop这门课程教学的特点在于它的层次性和实用性，一用任务驱动教学法来合理地设计学习任务，把知识点加入到实际的图像处理任务里，这样在各个图像处理任务的引领下，学生能够学中练、练中学，在学到理论知识的同时也领会了相应知识点的如何运用，通过不断地完成“任务”， 逐渐形成了分析问题、解决问题的能力，进一步形成了使用Photoshop 进行图像处理的能力。而且，在完成每一个任务，学生都享受到成功的快感，更加有助于增强学生的信心和激发学生的学习兴趣，这样就构成了一个良好地感知心智活动的循环。案例的选择最好是紧密联系实际生活，比如将学生提交的生活照片中的服装颜色进行更换。在一个良好、宽松的教学实践情景，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们去分析、去讨论，对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力和分析、解决问题的能力极有益处。 　　三、合理安排理论与实践内容 　　在制订教学计划时，根据学校的实际情况，将理论课与实践课时比例设置为1：2，近理论课时用于讲解、演示，实践课时用于学生上机实践操作。本课程内容分解为：基础知识、图像的描绘和修饰、图像的色彩调整、图层的应用、通道与蒙版的应用、路径与形状的应用、文字应用、滤镜的使用以及社会实践。在进行每一个任务的教学时，都需要在讲解工具和命令的之前设计具体的案例。比如在学习图像描绘和修饰时，先引入“旧照片的处理” 案例；在学习图像色彩调整项目时先引入“用调整颜色的方法为黑白照片上色”的案例；这样一来学生们的自主学习能力也得到了相应提高。 　　四、结合实际，学以致用 　　随着数码产品的普及，许多学生都拥有了数码相机，而且绝大多数学生的手机也都有拍照功能，并且开设Photoshop课程前，学生已经先学习了数码摄影课程，因此学生积累的日常素材就相当多。我们结合这一实际情况，将如何使用Photoshop处理数码相片这一主题设置了竞赛单元。首先教师将如何处理曝光不足的数码照片、如何消除照片中的红眼现象、调整偏色照片等内容进行讲解，然后让学生制作自己或他人的校园生活照和艺术照，并且把在这一结合实际生活的竞赛中，学生们体会到了Phot