部编人教版七年级历史上册第19课《北魏政治和北方民族大交融》说课课件（共24张）.pptVIP

北方 遗存 后继洛阳城 突破难点 生动感触 论从史出 阐释历史 2.文献解读 透过现象 看交融本质 家国情怀 历史观 1.归纳概括 2.文献解读 1.图片探究 中华民族发展 条目对比 脉络清晰 教学效果反思 1.学生通过探究洛阳风物和史料，初步形成了一定的历史分析、阐释能力，对孝文帝改革与中华民族多元一体的发展有了初步认识。 2.教师深挖洛阳城文物和文献史料，使历史概念更具有直观性和过程性，使中华民族交融发展的历程更生动易懂。 以诗入史、以图证史、以方法解史 * * * * * * 构建 * * * 构建 * * 思考讨论：北方民族大交融对中华民族发展的意义？ * * 人教版 《中国历史》 七年级上册 第19课 北魏政治和北方民族大交融 第19课 北魏政治和北方民族大交融 教学立意 洛阳城为线索 具象民族交融 感悟多元一体 教学背景分析 ? 课标和教材分析 通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流，交融对中华民族发展的意义。 形式 内容 本质 淝水之战 孝文帝改革 孝文帝改革 具体措施 孝文帝改革影响 北方民族大交融表现 第19课 北魏政治和北方民族大交融 隋唐大一统繁荣 政权的分立动荡 教学背景分析 ? 学情分析 学生：不易理解政治改革和民族交融抽象概念 方法：具象历史 ? 教学重难点 重点： 北魏孝文帝改革措施和影响 北方民族大交融 难点： 理解民族交往、交流、交融 对中华民族发展的意义 1.通过分析洛阳战略优势和北魏迁都前后的洛阳风貌，了解前秦淝水之战的战败和民族交融的趋势，理解孝文帝改革的措施和影响，培养提取历史信息、分析和解决历史问题的能力。 2.通过研读北魏时期洛阳城和北方民族发展的各类史料：诗歌、文献、地图、文物及考古遗存，学习和运用多种证史解史方法。 3.通过分析北魏洛阳城为代表的北方历史遗存，感受中华民族多元一体的发展历程，形成“美美与共，同根共进”的民族观。 教学背景分析 ? 教学目标 教学环节展示 感受 洛阳城 ◎ 诗词 ◎ 历史 ◎ 地理 前秦 洛阳城 ◎淝水 之战 北魏 洛阳城 ◎迁都 改革 后继 洛阳城 ◎民族 交融 ◎隋唐 繁荣 感受洛阳城 梳理主线 引出北魏 洛阳“天下之中，山河拱戴”地理优势 前秦苻坚败北逃亡洛阳 淝水之战 北魏孝文帝改革措施 迁都洛阳 孝文帝改革和民族交融 深远影响 引出课题 第19课 北魏政治 和北方民族大交融 导入 前秦洛阳城 分析战例 探讨交融 洛阳的战略地位 ——四合连山缭绕青， 三川滉漾素波明 国有大鲜卑山，因以为号。……畜牧迁徙，射猎为业，淳朴为俗，简易为化，不为文字，刻木纪契而已。 ——《魏书·序纪》 迁都洛阳和民族交融有其历程，突出重点做铺垫 洛阳战略优势 前秦洛阳城 分析战例 探讨交融 运用旧知识解答新问题 秦王坚收集离散，比至洛阳，众十余万。 ——《资治通鉴》卷105《晋纪二十七》 洛阳的战略地位 ——四合连山缭绕青， 三川滉漾素波明 洛阳的战略地位 ——春风不识兴亡意， 草色年年满故城。 前秦洛阳城 分析战例 探讨交融 1.合理假设 论从史出 二重证据法 2.考古论证 3.文献解读 1.温故知新 透过现象看本质 2.识图探究 3.文献解读 透过现象探 根本原因 1.识图探究 2.文献解读 3.成语探析 盛乐 覆国 鲜卑 兴起 淝水 之战 北魏统一北方面临新问题 北魏洛阳城 突出重点 具象改革 洛阳的文治地位 ——烟愁雨啸奈华生， 宫阙簪裾旧帝京 策略一 史料探因 北魏洛阳城 突出重点 具象改革 策略二 考古具象 曹魏和北魏洛阳城建制对比 东汉和北魏洛阳 官署对比 穿汉服 与汉人通婚 用汉语 改汉姓 洛阳风貌·风俗习惯 北魏洛阳城 突出重点 具象改革 策略二 考古具象 北魏洛阳城 突出重点 具象改革 策略三 数据求果 目前考古发现了390座北魏墓葬反映了北魏风貌 甚至一定程度上反映了整个北方地区的社会风貌 表一 各省北魏墓葬数量统计表 省 份 山西 河南 河北 陕西 山东 内蒙 宁夏 辽宁 合计 数 量（座） 336 25 5 2 4 8 3 8 391 纪年墓 迁洛前 6 1 0 0 1 0 0 1 9 迁洛后 2 16 4 2 1 1 0 0 28 对比探究 对比 改革前北魏墓 改革后北魏墓 思考总结 殉葬牲畜 陶猪等模型 牛、羊、马 的头骨、肢骨 猪、狗、鸡、羊等 家畜陶器模型 现仅内蒙有殉牲 提示：生产 墓葬形制 鲜卑族 梯形竖穴土坑墓 大小头木棺 仿东汉 弧边方形砖室墓 大小头木棺石棺 提