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信息技术学生作品展示与评价 　　摘要 从信息技术学科的特殊性入手，提出以“展示与评价”的形式开展信息技术教学评价，并初步探讨“信息技术学生作品展示与评价”的组织与实施，分析“信息技术学生作品展示与评价”的优点与局限。 　　关键词 信息技术；展示与评价；教学评价 　　1 前言 　　信息技术学科的特殊性，决定了信息技术教学评价不适合采用标准化测试。因此，广大信息技术教师大都采取作品评价，对信息技术教学效果进行检测。学生作品由教师独自评价，也存在一些缺陷。首先，由于学生作品众多，作品评价对教师来说是一件艰巨的任务，也容易导致抄袭现象；其次，教师一个人来评价学生的作品，客观性很难得到保证；再次，不能体现学生的自我评价。因此，怎样有效开展信息技术教学评价，是广大信息技术教师要认真面对的问题。 　　一个偶然的机会，笔者应邀参加学生电脑作品评比活动，现场气氛非常热烈，参赛选手熟练地展示自己的作品，并配以激情洋溢的解说，讲台下的评委和观众不时报以热烈的掌声。笔者眼前顿时一亮：信息技术学生作品评价不也可以采用作品展示与评价的形式吗？ 　　2 信息技术学生作品展示与评价的前期工作 　　明确教学目标，制定评价指标体系。信息技术课堂教学一般都是围绕一定的教学内容展开，这部分教学内容相对独立、完整，组成一个教学单元。每个教学单元都有特定的教学目标，这些教学目标是制定作品评价标准的依据。因此，教师开展信息技术课堂教学时，首先要明确单元教学目标，然后根据单元教学目标制定评价指标体系，并予以公布。学生把握评价指标体系后，就能做到有的放矢，制作出更加优秀的电脑作品。 　　以小组合作学习的形式组织教学活动。教师有效组织信息技术课堂教学，并激励学生创作出高质量的作品是开展作品展示与评价的前提。一个教学单元学习结束后，学生的学习成果一般以电脑作品的形式呈现。如果该单元学习任务简单，小组每位成员独自创作作品，并推荐一件优秀作品参加展示与评价；如果该单元学习任务复杂，小组成员共同创作一件作品参加展示与评价。 　　3 信息技术学生作???展示与评价的组织与实施 　　3.1 收集学生作品 　　单元学习完成后，教师要求学生把各小组的电脑作品上传到教师电脑，并存在指定目录。教师要逐个检查各小组上传的作品，并制定作品展示与评价秩序册，要求各小组按照顺序依次展示自己的作品。为了节省时间，一定要按照秩序册组织展示与评价活动。 　　3.2 公布奖励措施 　　为了刺激各小组积极参与作品展示与评价，可以根据评价结果评选出一、二、三等奖，并颁发奖品以资鼓励。奖品是荣誉的象征，准备一些笔记本等文具就行。奖励措施也可以在单元学习的初始阶段公布。 　　3.3 选聘主持人主持展示活动 　　作品展示与评价活动的主持人选聘很重要，教师可以选聘参加校园电视台、广播站、演讲学社等社团的学生担任这一重任。这些学生一般比较活跃、思维敏捷、举止端庄，能够胜任主持展示活动的工作。此外，选聘学生担当主持人，让参与展示的选手倍感亲切，能够有效激发学生的参与热情。 　　3.4 作品展示 　　主持人根据秩序册依次邀请各小组展示自己的作品。作品展示其实是一种推介活动，展示者需要把自己作品最亮丽的一面呈现给大家，并配以适当的解说，同时和大家一起分享作品的选题、立意、创作心得等，以博取大家的好评。作品展示完成后，有一个交流环节，评委们可以对作品进行点评，指出作品的亮点，提出改进建议。 　　作品展示过程中，评委要认真观看投影屏幕，仔细聆听展示者的解说。展示者不能利用多媒体教学软件的“全体广播”功能，把展示的内容发送到每位评委的电脑上。因为展示者在展示自己的作品的时候，需要与下面的评委们进行交流，展示者可以从他们的眼神中获得赞许和鼓励；如果评委们都盯着自己的电脑，展示者就会感到索然无味。 　　评委们在欣赏作品展示的时候也需要认真思考：围绕这个主题，如果自己创作作品，主题思想应该怎样渲染，各个环节应该怎样处理。只有经过思考，他们才能给展示者提供改进建议，才能从作品展示中汲取积极的因素，弥补自己的不足。 　　3.5 作品评价 　　每位学生都是评委，都需要根据自己获得的信息对展示的作品进行评价。笔者运用ASP+SQL技术开发了作品评价系统，登录评价系统，就可以对每个作品进行评价，简化了评价过程。评价系统采用量化的指标体系，每项指标都有相应的分值，评价者给每项指标计分后，系统可以自动计算，大大减少数据统计、整理工作。 　　3.6 宣布评价结果与颁奖 　　作品展示完成后，评价也随即完成了，每件作品的得分情况也同时计算出来。主持人可以当众展示各件作品的得分情况。教师应该简单点评展示与评价活动，给予学生肯定和鼓励，指出需要改进的地方，并给获奖作品颁发奖品。 　　4 信息技术学生作品展示与评价的优点