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例谈农村初中自然小班化物理教学优势 　　【摘 要】由于农村学龄儿童逐年缩减，农村中小学出现自然小班化，在这种形势下，实施优质小班化教育成为教育教学发展的必然趋势，作为农村教师应及时更新教育观念，创设新的教育和授课模式，利用小班化学生受关注程度提高、参与课堂机会均等的优势精心设计教学，有效利用教育资源，优化评价方式，以缩小城乡教育差距，既留住农村学生，又促进城乡教育均衡、公平。 　　【关键词】自然小班化；教学；发挥优势；促进 　　近年来，由于计生工作的深入开展和城镇化进程的加快，致使农村学龄儿童人数逐年减少，学校生源出现自然萎缩。我县很多农村学校形成人数3—20人的小班，有的学校只能隔年招生。家长对此状况更多的是担忧，甚至不惜代价送子女进城就读，造成了城里学校人满为患，乡下学生寥寥无几的尴尬局面。在这种形势下，实施优质小班化教育成为教育教学发展的必然趋势。作为农村教师应及时更新教育观念，创设新的教育和授课模式，以缩小城乡教育的差距，既留住农村的学生，又促进城乡教育的均衡和公平。可以说，学生在自然小班中学习，能有更多机会处于教学活动的主体地位， 有更多时间享受教师的关注，增强与老师的互动，得到个别化教育， 也就是能够享受到自然小班化带来的“精品教育”。现就促进学生发展，充分发挥农村“自然小班化”物理教学的优势浅谈几点自己的看法： 　　一、“以人为本”，切实关注每位学生的全面发展 　　联合国教科文组织曾发布的一份报告中强调：应当把人作为发展的中心，接受教育不再只是为了升学和谋生，更是为了个人能力的发挥和个人终身学习以及社会的和谐发展。小班化教育正是以人的发展为出发点和归宿，充分体现人的个体性、充分性与主体性，在完成教学任务的同时，实现学生道德品质、审美情趣、创新精神、实践能力等综合素质的全面提高，深切关注每位学生的全面发展。 　　在小班化教学的课堂上，教师能够全面捕捉到每位学生的一举一动，一个表情，甚至一个眼神中流露出来的信息，了解到学生对课堂的关注程度。从而及时调整教学行为，使课堂重点、难点及时得到突破和消化，也使注意力不集中的学生及时得到提醒。小班化教学对教育关照度的增加，切实增强了对每位学生全面发展的关注，同时也使师生之间的距离大大缩短。 　　二、学生参与课堂的机会均等，符合教育公平原则 　　“课堂是每一个生命展示活力的场所，而不是一部分，要让每个孩子开口说话”。在小班化教学中，每一位学生都有表达不同思想、获得“一对一”训练的机会。比如在物理课读“比热容表”时，学生可以单独表达某一种物质比热容的含义，也可以寻找物质比热容的一些规律，再由小组讨论交流、发现问题并予以纠正，对学生不能自主解决的问题可上交教师来释疑解答。这样的课堂轻松、活跃，每个学生都有机会参与到课堂教学活动中来，学生的主动参与性更加明显了，课堂教学效果也更加有效。又如在“力臂的画法”中，教师示范后，可让全体学生都动手画一画，使其积极、均等地参与到课堂中来。但是由于客观存在的差异 ，部分学生会出现一些错误。这时可利用小班化的教学优势充分展示学生的错误，把每个学生的错误都挖掘、暴露出来，使每位学生的错误能当堂得到纠正，使每位学生在解决错误面前机会均等、公平。改变学生不敢暴露错误的心理，培养学生发现并解决问题的能力和良好的学习习惯。 　　三、教学过程分层设计，作业批改“精雕细琢” 　　因为小班化教学要做到关注每一位学生，所以教师要精心设计教学，根据学生的不同情况分层设计教学内容。教师应本着“学生间客观存在的差异”对自己的学生做到心中有数。同时充分利用小班化教学的优势，针对课堂上出现的新情况、新问题，及时调整自己的教学环节和教学内容。如在教学中针对学生的不同层次设计以下台阶性问题，做到分层实施教学、“因材施教”。 　　例如“热学电学综合计算”：有一种电能辅助式太阳能热水器，晴天时接收太阳能的真空镀膜每小时能将2.1×106J的太阳能转化为水的内能，电热管上标有“220V ，1500W”字样。求：（1）晴天时用太阳能加热，一天以10h计算，可以将100kg，初温为20℃的水加热到多高的温度？（2）阴雨天时用电加热，如果消耗的电能全部转化为水的内能，热水器在额定电压下工作，将上述同样质量的初温相同的水较热到同样温度需要多上时间？ 　　作业的完成情况直接反映了课堂学习效率的高低，同时作业也是师生之间交流的平台。在小班化教学中，学生的作业也可分层设计成必做题和选做题两部分，但题量不可过大，否则会增加学生负担，同时增加教师批改作业的工作量。在小班化教学中，教师可通过作业及时发现学生对知识的掌握情况 ，并对作业中出现的错误进行“面对面”详细讲解，从而及时补充学生在课堂学习中的不足。其中更为重要的一点是：教师将会有更多的时间给每位学生的作业写“评语”。 作业本上一个简单的“优”、一