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中职学校语文课堂教学中多媒体技术应用思考 　　语文课堂教学中运用多媒体技术已经不是什么新鲜事，多媒体技术在课堂教学中显示出的综合优势，也越来越被广大语文教师所认可。所以，多媒体技术在语文课堂教学中得到了运用和推广，特别是在公开课、优质课评比等活动中，运用多媒体进行语文课堂辅助教学是必不可少的，同时也给处于改革中的语文课堂教学带来了生机和活力。 　　与传统的语文课堂教学媒体和手段相比较，多媒体技术在以下四个方面占有明显的优势：（1）多媒体技术能提供声音、图像、文字、动画等多种信息，对学习者能形成多感官刺激。心理学研究表明，多种感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的学习效果，它不仅能引起学习者的强烈兴趣，而且有助于记忆。（2）传输信息量大、速度快、质量好，能有效提高课堂教学容量。（3）信息的传输与显示具有直观性、形象性和生动性??特点，有利于学习者准确理解和把握学习信息，尤其是对一些语言难以表述的抽象信息，具有很好的效果。（4）多媒体课件操作界面具有交互性特征，这对于学习者来说，可以自由地参与学习过程的调控，自主选择和加工学习信息，增强学生的主动性和积极性，从而实现以学习者为主体的教学境界。 　　一、营造课堂教学氛围，创设良好的语文教学情景 　　语文课堂教学中运用多媒体技术来营造教学氛围是大家比较认可的。按照瑞士著名心理学家皮亚杰的观点来看，教学过程就是创造环境的过程，学生的认知结构就是在特定的环境氛围中形成和发展的。多媒体以其提供的声音、图像、文字、动画等丰富的多样化信息，对学生形成了多重感官的有效刺激，从而激活大脑相应的情感和思维活动区域，使学生产生浓厚的学习兴趣和求知的冲动。从而保持一种积极的学习状态，学生可以比较容易地进入教师设置的特定教学环境，从而产生良好的教学效果。这种情况特别适合于诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品的课堂教学。 　　二、使用多媒体技术可以有效突破教学重点和难点 　　在语文课堂教学中，讲清重点、破解难点是组织课堂教学活动中的重要环节，也是提高课堂教学效果的重要措施。由于语文这门课具有一定的工具性、知识性、文学性和实践性的特点，并且教学内容中的许多信息具有多样化的特征，就势必决定了语文教学中的重点和难点。也会带有一些丰富性、多样性的特点。在平时的语文课堂教学方式中，即使语文教师利用自己的教学技能或借助一些简单的直观教具，也能较好地解决教学中的一些重点和难点问题，但对于一些抽象的、用言语难以表达清楚的教学内容，则总归有一种力不从心的感觉。而多媒体由于在技术上的优势，可以将信息元素化繁为简、化静为动，使抽象事物或概念具体化、形象化，甚至可以虚拟现实，生动直观地呈现出难以言述的意象性教学内容。这个重要的技术性特征，使得教师轻松自如地突破那些困扰语文教学中的教学难点问题成为了可能。 　　三、有助于优化课堂教学内容，提高课堂教学效率 　　和传统的语文课堂教学手段相比，多媒体技术在传播和表现教学信息时有其特有的优点：传播的速度快、传递的信息量大、内容呈现时还具有直观、生动和形象的特征，教师操作时也十分方便灵活。从许多的对比实验可以看出，都是在45分钟的教学课堂中，使用多媒体技术这个电化教学方式时，多媒体课堂教学的教学容量要比没有使用的语文课堂多出30%左右。在课堂教学中使用多媒体技术。以前教师要花费很长时间才能表述清楚的教学重点和难点。教师可以通过模拟、动画等方式就可以轻松突破，以前教师要使用大量的时间来板书教学内容，也可以不写，直接投影也可以达到同样的教学效果。这样教师可以节省下大量的时间，用于课堂训练，势必可以在较大程度上提高语文课堂教学的效率。 　　四、多媒体技术是训练学生语文基本能力的有效途径 　　对中等职业学校的学生来说，训练他们的语文基础知识和基本技能、提高中职生的文化综合素养，就是语文课堂教学中的主要目标。采用多媒体技术手段训练学生的语言表达、文字描述等基本能力，不仅使教学容量增大。提高课堂教学效率等，并且充分发挥多媒体技术交互性强的特点，通过人机对话，实现信息双向传递，变学生被动训练为主动参与，真正体现教学中以学生为主体的教学观念。由于在训练过程中，信息传递速度快，教师可以及时了解学生对训练内容掌握的情况，进而可以针对个体差异，及时进行反馈矫正。这种高效率、高质量的语文训练方式。逐渐为更多的语文教师所采用。 　　实际上，多媒体技术对于解决语文课堂教学的诸多实际问题来说，其作用远不止上述四个方面，特别是随着这项技术研究的不断深入，以及这项技术在语文课堂教学实践中更多的运用。但是，在我们看到多媒体技术特有的优势时，也不能不冷静地看到使用多媒体技术时存在的问题。 　　1 从当前的使用情况来看，多媒体技术在语文课堂教学中的实际运用仍处于比较肤浅的层次，还远未发挥出巨大的潜在效能。因而，多媒体对语文教学观