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中学英语教学中“天才”教育 　　摘要：本文笔者就中学英语教学如何进行“天才”教育发表了自己的见地：激发学生的好奇心；给学生们简单英语学习的轮廓；教室里张贴鲜艳的彩图，课堂上引进音乐；确定学生的学习主体地位，设定每堂课的目标；教师要做优秀的激励者、指导者和辅助者；在协调的环境中充分发挥学生们的个性。 　　关键词：英语学生教学天才教育 　　 　　 　　人们都感叹婴幼儿学习语言的能力，仅仅三两年的时间，他就学会了语言，比任何一位哲学博士都要好，简直就是天才。中国学生学英语能不能像孩子学语言一样呢？答案应是肯定的。知识进入大脑的途径只有五个感觉通道，即视觉、听觉、味觉、触觉和嗅觉。很明显幼儿通过所有通道进行学习，所以中学英语学习应从这几方面进行“天才”教育。 　　一、激发学生们的好奇心 　　在学生们的第一节英语课，向学生们展示一些英语文字的说明书、电影对白及英文原著，听一听英语电话录音等等。这样对刚接触英语的学生很易激起他们的好奇心，为了满足好奇，他们会发现，学习就是发现“神奇”的喜悦。 　　二、给学生们简单英语学习的轮廓 　　就如玩拼板游戏一样，有了大致框架，就较易拼成。学英语之初，老师要告诉学生英语其实很简单，英语共有550000词汇，然而2000个单词组成了大部分言语的90%，400个词组成大部分写作的65%，英语有26个字母，44个音标，只有70种主要的拼写组合，关键词中的一半是音形一致的，另一半则不是。就如中国的象形字一样。 　　这样使学生一开始就感觉英语比较容易，也增强了学生们学好英语的自信心。然后把要学的单词、短语、语法，缩印在一个表格上，贴在学生的课桌上，并让学生装在口袋里，随时随地可以学。 　　三、教室里张贴鲜艳的彩图，课堂上引进音乐 　　影响学生学英语兴趣丧失的一个重要原因是记单词不牢。教师一味地强调学生死记硬背，结果是记得快，忘得也快。另外，枯燥无味、单调沉闷的教师授课也是使学生兴趣丧失的一个重要原因。 　　为调动学生的主观能动性，活跃课堂气氛。每天教室里张贴一些色彩鲜艳的单词挂图，或办一些英语猜词游戏，连词游戏的英语板报。出色的张贴画会在长期记忆中造成一种强烈的印象，就如一位语言学家所说：“要学好语言要常常做到不自觉”，俗语中不是有“一回生，二回熟”吗？这样就满足了大部分视觉性学习者。 　　另外还必须引进音乐。大量的试验证明：音乐的确在学生学习中起着事半功倍的效果。音乐是通向记忆系统的洲际高速公路。音乐的作用有三个： 　　1、帮助学生放松； 　　2、激活右脑接收信息； 　　3、帮助学生将信息转移到长期的记忆库中。 　　众所周知，音乐使我们愉快放松，另外我们会发现在一种特别的放松中，我们的大脑最开放，最能接受进来的信息。我们在上英语课前，做英语题时，默诵课文时，经常给学生放一些《梁祝》、《二泉映月》等古典音乐，我们发现放音乐的班级的学生英语成绩比不放音乐的好。对个别学生来说，效果更明显。著名教育家罗扎诺夫发现：巴洛克音乐能使身体和头脑和谐一致，特别是他会打开通向记忆的情绪通道：大脑的边缘系统，这个系统不仅主管情感，而且它是意识脑与下意识脑之间的联结。 　　四、确定学生的学习主体地位，设定每堂课的目标 　　素质教育的目的就是全面培养学生的各项素质及能力，它的实施最终要在课堂效果中体现。多年来，我们教师教给了学生很多知识，然而也扼杀了学生们的“天才”个性。教师应转变观念，所有的优秀授课都应以学习者为中心。 　　如果学生们知道要去哪里，他们的道路是明确的。所以我们在英语教学中主要采取“目标”教学法。 　　1、教师设立本堂课的教学目标。 　　2、学生们给自己设定学习目标。教学目标简单明了，经过教师和学生们的积极配合，教学目标都能当堂完成。在我们的经验中，大多数学生都会超额完成他们给自己设定的目标。一旦达到目标，学生们的热情和学习动力就会增强。这样，学生由“要我学”变为“我要学”直至“我乐学”。 　　总之，要学生在课堂上积极活动起来，教师必须重视学生的实用能力，为学生学会生存打基础。如开展“一日一语”英语情景交际，一分钟英语演讲，会话表演，英语戏剧表演，讲英语故事大赛等，从而培养学生独立、自信、合作等交际的优秀品质和英语语感。 　　五、教师要做优秀的激励者、指导者、辅助者 　　教师要做优秀的激励者。就如乒乓球陪练一样，要想培养世界冠军，陪练应是优秀的教练。对学生的成绩要积极评价，庆祝每一次成功，这样就会增强学生的成功欲和他们的自我认同感，满足他们的情感需要。还要正确面对失败，其实失败也是成绩的积累。就如爱迪生在一万次导体材料实验失败后所说：“我并没有失败，而是发现了一万种不可以作导体的材料”。 　　教师应是优秀的指导者，全面通晓教育学、心理学及继续学习先进教学法的人，