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中学英语教学一些见解 　　[摘 要] 英语是中学阶段的主干课程之一, 中学英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此,在教学过程中必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语。 　　[关键词] 中学英语 教学 　　进入新世纪第一个十年以后，随着中央十二五规划的提出：“保障公民依法享有受教育的权利，办好人民满意的教育。按照优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的要求，推动教育事业科学发展，提高教育现代化水平。”，从中央到地方对教育事业提出了更高的要求。 　　中学教育是初等教育中一个重要的转折点，起着承上启下的作用，它搭建了高等教育与初等教育之间的桥梁。 　　英语，在中学教学教学具有一定的特殊性：第一，英语是一个外来语种，代表着一种不同的思维方式与方法；第二，英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣和培养学生学习英语的能力,为今后学习打下较好的基础,培养良好的英语学习习惯。 　　《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》和《全日制普通高级中学英语教学大纲》开宗明义地指出:“外国语是学习文化科学知识、获取世界各方面知识和进行国际交往的重要工具。特别是英语,日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。” 　　英语是一种传递和交流信息的媒介,具有丰富的思想内涵。语言是思维的外化,也是信息和思想的主要载体,语言构成于字意、词意、句意,语言并不是一个空外壳,而是包含了丰富的思想内容。 　　我在教学过程以及参考别的老师的教学过程中，曾经看到过两种不同的场面：其一，教师满怀激情，生动传神，学生投入，兴趣盎然，教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中，其间虽有苦思冥想，一筹莫展，而茅塞顿开后，脸上荡漾出发自内心的微笑，学生学得主动、学得扎实，在教学中充分体验着参与之乐、思维之趣、成功之悦，其教学效果较好，成绩突出；其二，则是另一番场面，教师枯燥乏味地讲解，学生机械重复地做题，呆板的教学方法，沉闷的教学气氛，学生木然置??，毫无反应，在课堂上犹如一潭死水，教学效果一沓糊涂。 　　中学教育中文化课教育主要有：语文,数学，英语以及物理，化学等。英语是其中的重要的一门基础课程。在这里，综合几年教学经验，对中学英语教学提出一些简单的看法，以供大家参考。 　　第一个问题，学生的辅导书问题。随着教育体制的改革，中考，高考竞争越来越激烈。许多家长为了让孩子赢在起跑线上，加大了对孩子的辅导力度，辅导书籍成泛滥之势。许多孩子书包中有3.4本英语辅导书，孩子的课业负担越来越严重。 　　第二个问题，师生互动问题。在教学过程中，教师枯燥乏味地讲解，学生机械重复地做题，呆板的教学方法，沉闷的教学气氛，学生木然置之，毫无反应，在课堂上犹如一潭死水，教学效果一沓糊涂。这么一种现象已经成为中学教学过程一种常态。 　　第三个问题，英语的听力问题。中学英语教学的目的之一在与培养学生使用英语进行交际的能力,也就是说英语的听、说、读、写能力。传统的应试教学模式,留下了英语教育中的“聋哑”后遗症。如何提高学生听力水平,给我们从事基础英语教育的教师们留下了深思。 　　第四个问题，学生在实际生活中，对英语的实际运用问题。要使英语学习从必然王国走向自由王国，语言环境是非常重要的，要激发学生的学习兴趣，就一定要给学 生创设一个学英语用英语的环境，这个环境包括硬环境和软环境。所谓硬环境，就是在室内设置英语墙报 ，英文标语，英语画刊等，在室外，开办英语角，强化对各种物品的英语名称的识记，以此体现和强化一 种外语氛围；所谓软环境，就是师生之间，同学之间，在课内外经常用英语进行会话。课堂上运用挂图， 投影片等创设情景，用英语看图说话，用英语扮演角色，用英语搞抢答赛，用英语进行思维和想象，最大限度 地创设会话环境，使学生学习英语有一种自我追求，自我完善，自我提高的兴趣和动力。 　　以上几个问题是我在英语教学过程中常常碰到的问题，在此0提出几个简单的解决方法，以供大家参考。 　　第一，随着教育的不断深入改革，现代教育理论的提出，指明了教育的最终目标是要使教育从应试教育转变为素质教育。按照素质教育的要求，对中学英语的教育，除了要使学生能通过正常考试以外，其最终目标是要使学生能掌握英语的听、说、读、写能力，熟练运用一门语言的最大作用去更好地获取更多的知识。 　　第二，关于师生互动问题。长期以来,教师讲、学生听,成为中学英语课堂教学的主要形式。这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性,但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展,制约着学生语言运用能力的提高。在课堂上,教师容易偏重讲授英语语言知识而忽视对学生语言知识的训练,这样极易使学生成为语