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中学数学教学如何发挥学生能动性 　　摘要数学作为一门基础而又重要的学科，教学内容中有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法。学生如何消化基础知识，掌握解题技巧和思想方法，进而增强分析问题、解决问题的能力，这不但要靠“教”，更主要的是要使学生会“学”。在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索，发挥学生的主体作用。通过观察部分初中数学课堂，了解到传统的“讲授式”教学方式没有得到彻底改变，学生的能动性没有得到发挥。在教学中，教师要注意给学生提供参与的机会，充分发挥学生的主观能动性，只有这样才能收到良好的教学效果。为此，本文分析了初中数学教学方式，提出了发挥学生主观能动性的措施，强调了教学中应注意的问题。 　　关键词探索；参与；发挥；能动性 　　中图分类号：G423.07 　　随着新课程改革的进行，传统的教学方式发生了一些变化。教师都知道学生是学习的主体，教师只是引导者，然而，在实际的教学过程中，传统的“讲授式”教学方式仍然占据主导地位，学生的能动性并未有效发挥。当前的初中数学教学中，数学教师在备课时，能立足于知识的重、难点设计出非常细致的教案；在讲课时，能把数学知识清楚地呈现给学生；在课后，学生能够根据老师的讲解，掌握本节课的部分知识。但是，在这种学习方式中，学生一直处于被动的学习地位，只是被动地接受课本上的知识，脑子里没有一个完整的知识体系，学习效果不佳，最终导致学生能机械性地记住一些公式、结论，而学生的思维能力和创造能力没有得到提高。在数学教学中，培养学生的思维能力是核心。我们要让学生懂得如何去思考问题，进而找到解决问题的方法。由此，必须改变传统的“讲授式”教学方式，提倡学生主动参与学习、勤于思考的学习方式。在教学实践中，我觉得要提高教学效果，达到教学目的，必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章： 　　一、重视学习动机在教学过程中的激励作用 　　通过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识。从教育心理学的角度来说，教师应操纵教学过程中影响学生学习的各有关变量。在许许多多的变量中，学习动机对学生的学习起着关键作用。它是有益于学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机，学生才能对学习积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域。在实际教学中，向学生介绍富有教育意义的数学发展史、数学家故事、趣味数学等，通过兴趣的诱导、激发、升华，使学生形成学好数学的良好动机 　　教学中，激发学生参与热情的方法很多。用贴近学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又使学生倍感亲切；提出问题，设置悬念，能激励学生积极投入探求新知识的活动；对学生的学习效果及时肯定；组织竞赛；设置愉快情景等，使学生充分展示自己的才华，不断体验解决问题的愉悦。坚持这佯做，可以逐步强化学生的参与热情。 　　二、重视实践活动在教学过程中的启智功能 　　通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会。在数学教学中，促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。我们可以采用如下做法： 　　（一）让学生多观察 　　实验性较强的学科能让学生直接观察实验情况，得出结论。数学虽和这些学科不同，但数学概念的概括抽象，数学公式的发现推导，数学题目的解答论证，都可以让学生多观察。 　　（二）让学生多思考 　　课堂教学中概念的提出与抽象，公式的提出与概括，题目解答的思路与方法，问题的辨析，知识的联系与结构，都需要学生多思考。 　　（三）让学生多讨论 　　课堂教学中，通过讨论，学生间可充分发表自己的见解，达到相互交流共同提高的效果。 　　此外，教学中让学生多练习、多提问等都可增加学生参与的机会。 　　三、重视学习环境在教学过程中的作用 　　通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习，努力提高学生的参与质量，和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作师生关系基础上。因此，教师只有以自身的积极进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真、治学严谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活动。教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。 　　四、重视学习方法在教学过程中的推动作用 　　通过方法指导，积极组织学生的思维活动，不断提高学生的参与能力。教育心理学的研