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中学教师成长内在因素研究 　　教师是一种社会角色，同时又是一份崇高的职业。教师成长受到的影响因素，不仅来自外部，也受到来自自身内在因素的影响。下面，就结合实际，来探讨分析影响中学教师成长的内在因素。 　　中学教师 成长 内在因素 　　对中学生而言，教师是他们人生方向的引导者，各种才能的挖掘者；对于学校而言，教师是学校的未来和希望，是学校发展进步的生力军。它的成长，关系到学校的未来。因此，对影响教师成长的因素进行关注，对学生和学校具有重要的意义，而影响教师成长的因素有两个方面，外在和内在两个因素，下面我们对影响中学教师成长的内在因素进行研究。 　　一、教师的人际交往关系 　　在中学老师的教学生活中，往往会和社会、同事、家长和学生等各个相关方面产生千丝万缕的联系，这些对于他们的情绪、工作生活产生相当重大的影响，而良好的人际交往，会使中学老师拥有健康积极的心理和心态，同时还是中学教师必备的成长条件。下面，我们就来具体问题具体分析，中学教师成长要具备哪些重要的人际关系。 　　1.教师与学生之间的关系 　　在进行教学时，教师与学生之间的关系是主体间互相交往的关系，也是人和人之间的关键。这种关系的核心，关键就是师生之间都是在教学活动里的主体，价值是平等的。同时，这种关系中，教师处理起来还是相当的棘手的，因为中学生正是青春叛逆期，没有较强的纪律观念，思维跳跃，很难在师生之间建立良好的人际交往，而且师生之间关系是否良好，是能否顺利进行教学的关键，对于教学目标的实现和效果的好坏有着重要的影响。因此，中学教师应当注意与学生之间关系的建立，以此来对学习氛围进行把握。 　　2.教师之间的交往 　　中学教师之间因为各自在年龄、分工和专业上的不同，所以彼此之间形成的关系就各具特色。中学教师在进行同事间的交流时密切配合与相互尊重协作，是中学教师实现成长的前提条件，同时他们交往的时候，虽然可以从彼此那里获得相当充足的专业发展资源，但彼此之间的友谊也是教学生活中必不可少的。因此，中学教师想要成长，只有和同事之间建立起人际交往关系，才可以相互支持合作，在竞争中发展成长。 　　3.教师与领导之间的关系 　　中学教师与各个领导由于职责和分工的不同，构成了上下级。就教师而言，对学校的各项发展进行关注，对领导尊重，使上下级关系和谐融洽，学校总体才能更好地发展；就领导而言，对自身的素质进行有效提高，给教师一个好的生活工作环境，可以使教师队伍不断地成长壮大。 　　二、教师的品德 　　一般来说，我们会把教师的品德叫做师德。它是角色行为和社会认知在一定程度上的统一，是作为主体的教师自觉自律的对他律进行的超越和对规范进行的尊重。他必须对社会给教师阶层的规定进行遵从，不能违反或超越其社会为此制定的道德界限，因为决定这的正是教师的职业特点。它的任务是对学生的健康成长进行引导，在教学过程中实现与学生的互动交流，用教师自身的人格魅力对学生的人格产生影响。在所有职业道德要求中，对教师的要求是最高的。因此，对教师的成长产生影响的就有思想道德素质。下面，我们就来具体问题具体分析，中学教师成长要具备哪些思想品德。 　　1.中学教师成长的关键是具有高尚的师德 　　中学教师的师德有对生活的热情、依法执教、献身精神、为人师表、人格力量、严于律己、强烈的责任感等，同时这些品德无时无刻不引导、影响着学生的行为，塑造、充斥着学生的心灵。中学生正处于叛逆阶段，所以，老师在对他们进行管教时，花费的心血也就更多。这要求教师要有高尚的师德，因为没有师德的老师是无法成长的。 　　2.中学教师成长的条件——价值观和人生观的树立 　　现今，我国许多的中学教师，特别是贫困山区的老师，他们的工作环境，工资待遇和生活学习等方方面面都存在着很多的问题。因此，在这种工作生活环境都很差的时候，中学教师若没有树立正确的价值观和人生观，只是沉迷于物质享受，那么就很难得到成长。 　　3.中学教师成长的前提是对政治的敏锐感 　　学生的中学阶段是一个相当重要的阶段，是学生形成三观性的重要时期，同时中学教师在现阶段培养的大多数学生，会面临着直接走向社会的道路，成为一个高素质有文化的社会一份子。这样的情况，就要求中学教师要具备对政治的高度敏锐感和坚定的立场，对存在的社会问题有更加全面深刻的了解和认识，在面对社会政治是非问题时有自己正确的判断，能对学生进行正确的思想政治教育。 　　三、教师的心理素质 　　1.职业动机 　　中学教师想要成长为一名优秀的教师，就需要在职业教学生涯中长期不断地求知、学习、探索以及进取，追求完美教学，对自身的胜任能力和工作水平进行提高。这一切，其实都是依赖于中学教师自身职业发展的动机。内部动机可以让教师得到满足感，使教学工作成为一个愉快的工作，让其对它感兴趣。也正是中学教师拥有这种愉快的体验，才可以促使他有所作为，使自