送孩子进教室的一幕.docVIP

送孩子进教室的一幕 我孩子在一所幼儿园上大班。今天早上，我送孩子上幼儿园，刚走到教室门口，就听到班主任老师在大声的批评一个孩子：“昨天的家庭作业，别的小朋友都记住了，就是你K××记错了，我的要求是每个单韵母抄四行（注：每行8个），你看你抄的是什么？我就是不让你们老是依靠爸爸妈妈的帮助记住家庭作业，而是要你们自己记住家庭作业，所以昨天布置的家庭作业不贴在外面的墙上。” 我走进教室，看到班主任老师威严的站在讲台前，面色铁青，教室里的小朋友个个噤若寒蝉，几个家长小心翼翼的陪着笑，K××小朋友惊恐的坐在座位上，脸上挂着泪珠，小手握着铅笔，面前摆着昨天做的家庭作业，她的妈妈尴尬而小心且小声的指导她重做。我瞟了一眼K××的作业本，上面抄的是声母，不是老师布置的单韵母。 我要孩子把昨天做的作业交了上去，老师迅速的打了一个“100”，马上又对全班的小朋友说：“看看×××小朋友（我孩子）进步多快，每天的作业都做对了，K××，你上课就只知道玩，讲白话。”这时正好K××的同桌M××进来了，老师马上又加了一句：“还有M××，也退步了，和K××上课只讲白话，不听讲。” 这就是我们的幼儿教育啊。 ××年×月×日 附：部分家庭作业 ×月×日：抄写拼音ang ong ing eng每个面.(注:每面10行,每行8个) 某个周末：所有的拼音（除开ang ong ing eng）每个抄三行（每行8个）。 某个周末：所有的单韵母、所有的声母每个抄五行；另外数字1—50每个一行。 写后感言： 现在一提幼儿教育小学化，就把板子打在家长身上，说最大的推动力来源于家长。实事真的如此吗？ 现在幼儿园的家长，应该都是上世纪七、八十年代生的人，特别是城镇的家长，很大部分都接受过相当的教育，有一定的认识水平。我们作为家长,不希望幼儿园教拼音、写汉字，练习数学加减法这些小学学的知识，我们也不希望幼儿园每天布置那些小学生式的家庭作业，我们希望孩子每天能在游戏中进行学习，在活动中得到成长。但幼儿园每天都在教拼音、汉字、数学加减法，每天都有这方面的作业，而幼儿健康、社会、艺术、语言、科学等应该学习的却没有真正的通过开展游戏活动进行学习。之所以出现这种小学化的现象，主要原因还在于： 1.园长落后的治园理念。 2.教师图轻松。按照要求，幼儿教师应该通过游戏、活动来进行教学，这就要作好充分的准备，花费大量的精力，相对而言，教拼音，汉字，学数学要简单、轻松多了，所以幼儿教师就抓住个别年长家长的要求，以个别代表全面为借口来进行小学化教学。一旦有人反对，就说是家长要求这样的。其实我们家长何曾提出过呢？我们家长能决定幼儿园上什么课吗？ 3.师资水平。现在幼儿教师有的年龄偏大，有的没有从事幼教工作的基本功，有的没有幼儿教育的基本理念。 4.教师的从众心理。认为别人都那么教，我不教不行。 5.教师的迎合思想。小学老师认为某个幼儿老师班上来的学生什么也不会，该幼儿教师就觉得自己没教好，所以迎合小学的需求进行小学知识教学。