认识三角形 解钢.docVIP

教 学 设 计 学 校：宣城市特殊教育中心 教 材：上海教育出版社实用数学 部 别：智障部 学 科：数 学 年 级：五年级 章 节：第九册 第三课 指导教师：陈珍玉 设计者：解 钢 认识三角形 教材分析： 本课选自上海教育出版社《生活数学》五年级教材。认识三角形是几何形体教育的重要内容之一，智障学生通过学习一些几何形体的简单知识，能帮助他们对客观世界中形形色色的物体做出辨别和区分。有利于发展它们的空间感知觉能力和初步的空间想象力。 学情分析： 1、本班共有9名学生，虽然平均年龄在13岁，但智力发育水平均处于6岁-8岁之间，且认知能力、区辨能力、动手操作能力较差。 2、本班学生在之前已经学习过圆形的相关知识，现在通过比较教学让他们认识三角形的特征，并找出生活中的三角形。 教学目标： 基于以上对教材的分析，结合学生的认知特点确定以下教学目标： 1、知识和技能：通过学习帮助学生理解记忆三角形的名称和主要特征：三角形由3条边、3个角组成；能主动观察和思考，把三角形和生活中常见的实物进行比较，能找出和三角形相似的物体，以发展学生们的观察力、空间想象力，培养他们的动手操作能力； 2、过程和方法：通过游戏法和启发探索法，让学生理解、掌握三角形的特征，并能在生活实际中找出相似物品； 3、情感态度和价值观：促使学生养成注意观察身边事物，并与自己平时所学进行比较、区辨、记忆的好习惯，将自己所学运用到日常生活中。 教学重点： 三角形的特征：有三条边、三个角 。 教学难点： 能在生活中熟悉的物品中找出与三角形相似的物品。 教学方法： 为了让学生更好地掌握知识，充分发挥教与学的互动作用，我将采用游戏法和启发探索法，体现教师为主导，学生为主体的师生双边活动。 教具： 课件，图片、小棍若干。 教学过程 联系生活，情景导入： 师： 同学们都喜欢看动画片吧，你们认识他吗？（出示“图图”模型）。 出示图片：“图图坐在沙发上说：今天我们就来找找家里的图形吧。”那同学们想不想和图图比赛，看看谁找的图形多啊？ 师：找完了第一副图的图形，大家说一说这都是什么图形啊？ 学生：圆形。 师：对这是圆形，是我们的老朋友了，大家都认识他。今天我们就一起来认识一个新朋友吧。（出示图片：篮球架、水壶、自行车，让学生观察并思考回答这是什么图形） 师：对了，这是另一种图形，他的名字叫做：三角形。今天老师就带领你们一起来认识这个新朋友（板书课题：认识三角形） 互动学习，探究新知 （一）认一认 1、认识三角形 读课题：认识三角形（全班齐读） 师：刚刚同学们都读得很棒，声音很响亮。现在请同学们仔细观察一下这个三角形，它有几条边呢？ 学生：三条或不知道 2、学数三角形的边 （1）集体动手探索： 师：同学们想不想摸一摸我们可爱的三角形宝宝呀！（想）那现在请同学们拿着手中的三角形跟着老师一起来数一数吧！（边摸边说：“一条边，两条边，三条边。”）三角形有三条边。 （2）师示范： 师：那现在老师来数数吧。（出示准备好的三角形模型，边摸边说：“一条边，两条边，三条边。”）我们的三角形它有三条边。 （3）检查部分学生理解情况： 师：对了，同学们都数得很好！表扬一下自己吧！（棒，棒，我最棒，）现在老师想请几个同学上来数一数，我们的三角形宝宝有几条边。 （4）总结：三角形有三条边。（板书） 3、学数三角形的角 师：刚刚老师请上来的几位都数的很好，可是，解老师发现我们和三角形的边玩得很高兴，三角形的角抗议了，说我们冷落了它。现在我们一起来看看，三角形宝宝它有几个角？ 学生：三个或不知道， （1）学生和老师一起数 师：现在请同学们和老师一起来数一数三角形它有几个角吧！123三个角。 （2）请学生生数一数 师：老师发现今天同学们都表现得很棒，现在想请几个同学来数一数，我们的三角形宝宝有几个角。 （3）总结：三角形有三个角（板书） 师：刚刚我们和三角形的角也玩得很高兴，同学们看三角形宝宝都笑了，它和老师说谢谢大家呢！ 4、整体认识 师：我们的三角形宝宝啊，它有三条边，三个角。同学们，要记住：三角形有三条边，三个角。 学生复述：三角形有三条边，三个角。 师：嗯，同学们真棒！ （二）找一找 1、找出图片中的三角形： 师：同学们，看这是什么？（出示画有各种图形的图片）同学们，这上面有这么多不同的图形，请同学们仔细看看找找，这里面那些是三角形？ 2、找出生活中的三角形： 出示生活中常见的实物，让学生找出其中的三角形。 （三）玩一玩： 师：同学们都很棒，现在我们一起来玩一个游戏好不好？ 学生：好。 师说游戏规则：师拿出一个三角形让学生传，同时老师敲鼓，当鼓声停时，师问学生：“三角形、三角形在哪里？”生：举起手中的三角形答到三角形在这里。 （用以训练学生的听觉统合感知能力） （四）动一动