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职业技能大赛对国贸专业教学改革影响及作用研究 　　摘要：职业技能大赛对国贸专业人才培养模式的定位、课程体系的设置、师资队伍的建设、课程内容的选取、教学方法与手段的选择、考核体系的评价产生了深远的影响，同时职业技能大赛培养了学生的竞争意识、团队协作能力、创新意识等综合素质。 　　关键词：职业技能大赛；国贸专业；教学改革；影响 　　 　　我国职业教育以政府举办的各种职业学校为主体，其培训内容与方法基本上由职业学校承担。这与德国“双元制”的职业教育是不同的。因此提出了“工学结合，校企合作”的人才培养模式要求。但是国贸专业的校外实践受到了极大的限制，很少有外贸公司能接收大批量的学生去实习，做一些外贸业务的工作，这就使得“工学结合，校企合作”成为了一个空谈的话题。再加之学校并非用人单位，所以对市场变化反应不够灵敏、很难准确把握企业的技术需求与就业状况，进而形成了毕业生学无所用、就业压力大的状况。所以各大职业院校都以职业技能大赛为平台，期望达到“以赛促教”、“以赛促学，教学相长”的局面，推动教学改革的深化，从而推进国贸专业与企业和市场更好地“零距离”对接，推进职业教育更有效地服务经济社会发展。 　　一、国贸专业职业技能大赛状况 　　广州城建职业学院是理工类职业院校，相对于理工类专业而言，国际经济与贸易专业虽然是老专业，但是在“工学结合、校企合作”方面做的还不够。近几年来，系领导抓住技能大赛这一契机，狠抓教学改革，教学质量有了明显的提高。2009年，我院举办了“单证比赛”、“商品归类大赛”、“商务谈判大赛”等校内赛，学生的学习热情高涨。2010年，国贸专业学生走出校内，参加了“全国高职高专大学生企业经营管理沙盘模拟大赛”，但空手而归。2011年，国贸专业分别参加了“全国高职高专大学生企业经营管理沙盘模拟大赛”、“首届全国高校报关后备人才技能大赛”、“‘国际贸易技能杯’第四届全国职业院校外贸技能竞赛”。分别获得了团体三等奖、团体三等奖和团体优秀奖的荣誉，相比较去年而言，不管是数量，还是质量上都取得了不错的成绩，这是以技能大赛为契机，进行教学改革的结果。同时，国贸专业参加的技能大赛是适应我国经济发展由“中国制造”向“中国创造”的历史性转变的需要，是引导学生展示技能、启动思维的主要平台，是促进高素质技能型人才培养的有效途径，是深化教产结合和校企合作的重要载体。 　　二、职业技能大赛对国贸专业建设的影响 　　1.对“工学结合”人才培养模式实施的影响 　　职业技能大赛内容会根据相关行业企业职业岗位技能要求，充分吸收相关行业企业的人员参与和指导，积极加强与行业企业的合作，甚至可以以企业名称冠名。通过多种形式和途径积极争取行业企业对技能大赛的支持，并以此作为深化校企合作的契机与突破口。学校的实训条件再好也是与企业真实的生产环境不一样的，职业院校真正的实训基地应该在企业。学校可以利用技能大赛的平台，切实加强和企业（行业）的联系，建立紧密型的校企合作关系，努力把课堂、实训基地建在工厂车间，让大赛成为“校企合作，工学结合”人才培养模式的推进器。以首届全国高校报关技能大赛为例，1/4的学生用错报关单，1/2的学生不知道报关单为无碳复写纸，试题难度一降再降。今年七月份在天津举行的首届全国高校报关后备人才技能大赛上，来自报关行业和企业的专家连呼没想到，学校教学与企业实际相差竟然如此之大，超过半数的参赛学生竟然没有见过真实的海关报关单。这次大赛虽然暴露出学校教学中的许多问题，但还是让来参赛的高校感到欣喜不已。一方面，通过大赛相互学习，看到了自身的不足和努力方向；另一方面，找到了“组织”――中国报关协会，在行业组织的指导下，缔结院校联盟，推进校企合作。组织这次比赛，可以通过比赛，把企业的需求告诉高校，对高校的人才培养进行引导。 　　2.对课程体系设置的影响 　　开展技能竞赛的目的是为了更好的促进学校实践性教学的开展，全面提高学生的专业技能水平，摒弃学科式培养技能人才的教学方法，使职业教育真正成为职业预备教育。因此在课程体系设置上应及时掌握用人单位的需求，参照企业的用人需求完善教学计划，改变以往教学过程中的“重理论、轻实践”状况，加强对实践教学的重视。高校可根据学校的具体情况，选派教师参加相关培训，提高教师的实践教学能力，丰富实践教学的内容；调整理论课课时和实践课课时比例，合理增加国际贸易实务类课程、专业课实验部分及实训环节的学时；同时，针对实训设备陈旧、实验室教室紧张等实践环节教学资源短缺的情况，加大经费投入来购买实践教学的基础设施设备，改善学生实践环节的硬件基础条件。我校目前有报关软件与世格软件，这为学生的校内实践提供了良好的平台。 　　3.对师资队伍建设的影响 　　职业技能大赛是由教师指导，学生参与的竞赛。表面上看是对学生进行考核，但实际