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突破农村高中英语教学瓶颈思考 　　 摘要： 现阶段在农村高中的英语教学中，由于多方面原因，导致英语教学处在瓶颈处，教学效果不甚理想。对此，笔者通过在教学中思考、实践，对瓶颈的突破提出自己的一些想法。 　　 关键词： 英语教学； 瓶颈； 突破 　　中图分类号： G633.41文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）02-0150-01 　　 一、农村高中英语教学的现状 　　 1.高中前遗留的问题太多 　　 很多农村学生在初中学习英语时，心态本身就是错误的。绝大多数农村小学英语教学，由于缺少专业的教师等多方面原因，导致教学效果、学生实际的英语学习能力及学习成绩基本上可以忽略。升入初中以后，英语对他们来说，基本上就是一门全新的课程，但很多学生在小学已经养成了轻视、蒙混过关的习惯，使得他们在英语学习过程中仍然不用心、不刻苦。除极少数学生外，大部分学生要么为应付老师、家长而学习，要么就是放弃了英语学习。放弃学习的，成绩自然一落千丈，教师的课堂教学对于他们来说毫无效果，也不存在师生之间的学习互动，教师困苦，学生厌烦。而为应付而学习的学生，学习主动性差，教学效果的落实自然也要大打折扣。当然，很多学生除了英语学习成绩差外，也没有养成良好的英语学习习惯。比如，很多学生懒于识读音标，英语单词的读音都是用汉语拼音来注释，等等。而进入高中学习后，这些学生都遗留下很多问题：最基本、最简单的单词不认得，音标不会读，句型、语法混淆乱用，等等。更有甚者，继续初中的放弃学习。而有些想学习的，因为遗留的问题太多，无从下手，不知道该怎么学习了，并且在学习上已经养成了很难改变的懒惰习性，致使问题堆积，继续遗留，形成恶性循环。 　　 2.教学方法落后、单一 　　 虽然新课程改革在陕西已经推行了数年，很多英语教师尽管也参加了一些英语新课程的培训，但是因为视野、观念、理解能力、执教习惯等多种原因影响，新的理念、思想仍未被大多数英语教师所理解、接受，使得教学时不能很好的将新理念、新方法渗透、落实到实际教学过程中，导致的结果是“穿新鞋，走老路”。另外，学生对于新鲜事物都很??兴趣，而有些英语教师在教学时，不能很好地将课堂多元化，始终是一张黑板、一支粉笔、一本书，尤其是针对一门语言教学来说，如此，学生肯定会觉得枯燥、乏味，学习兴趣受到影响，教学效果和提倡的高效课堂肯定会有所很大出入。 　　 3.环境的限制 　　 作为一门语言，听说读写是最基本的能力要求。但是，由于缺少学习途径，缺乏语言环境，以及高考英语考试的模式，农村学生学习英语时往往只是侧重于写，尤其是考试，只要能在考卷上写出来，就说明这位学生英语学习好。对于其他方面，则不同程度的都有所放松，尤其是听说。很多学生经过几年的英语学习，会写、会认，但就是不会说，也听不懂。就算说出来了，发音却很不标准，无法让别人听明白。而作为一门语言，如此的教学结果，只能说是失败。 　　 除了上面所述的几个方面外，还存在学生两极分化严重、教学设施落后等因素，这些都对高效课堂的实现带来阻力，成为高中英语教学的瓶颈，教学效果很不理想。 　　 二、突破瓶颈的一些做法 　　 针对教学效率低下，笔者在教学过程中不断总结、摸索出了一些改进方法，付诸于实际教学后，学生学习兴趣高涨，学习效果明显提高。 　　 1.不断提升自己专业能力 　　 “要给学生一碗水，自己要有一桶水，自己要做长流水”，时代是在不断变化之中，如果我们教师墨守成规，只是依靠自己在大学期间所学的专业知识、教育教学理论，肯定要落后于时代，落后于时代的要求，同时也不能满足学生的需求，怎能做到“传道、授业、解惑”？谈何教育教学效果？因此，我们教师一定要不断的拓宽自己的知识面、自己的视野，不断学习，才能够有资格做一名光荣的教师，才能够做一名合格的老师。然后才能依靠自己渊博的专业知识、教育教学理论，探索新的、更能帮助学生的教育教学方法，提高学生的学习效果。 　　 2.注重情感交流 　　 根据数年的教学经历，笔者发现，如果能够让学生喜欢这名教师，学生也同样能够喜欢上相应的这门课程，那么教师的教学效果、学生的学习效率的提高肯定是事半功倍。因此，笔者特别注重了与学生的沟通，注重与学生的情感交流，真正的以良师益友的态度与学生交往。经过笔者的真诚相待，真正的用心去关爱学生，与学生建立起了深厚的情谊，所授课班级学生学习英语的兴趣大幅提升，教学效果明显。 　　 3.关爱学困生 　　 农村学生英语两极分化非常严重，同处一个班级的学优生和学困生无论从理解反应，还是融会贯通都有很大差异，这就给教师对课堂教学进度的把握、教学重难点的把握带来了困难。对学优生来说，可能课讲得太浅太慢，而对学困生来说，则可能是太深太快。如果教师能够用心、用实际行动去关爱、帮助学困生，促使其