第二章教材培训修改后PPT.ppt

第四单元第一章 人的由来 重要概念 人体的生殖系统可以产生两性生殖细胞，通过受精作用产生新的个体；其分泌的性激素对第二性征的发育和维持具有重要作用。 青春期生理和心理均出现一系列变化，青春期的生理、心理健康状态影响青少年的成长。 个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极影响。 五、生物圈中的人 十、健康地生活 概述人类的起源和进化。 课程标准： 理解水平 第一节 人类的起源和发展 教材的主要变化： 改动一：增加了节下小标题 人类的祖先是森林古猿 从猿到人的进化 -------观察与思考 -------资料分析 观察与思考的目标有三： 1.通过分析现代类人猿与人类的相似之处，初步认同达尔文“人类起源于一类古猿”的观点。 2.通过对现代类人猿生活环境和生活方式的分析，推测森林古猿的生活环境和生活方式。 3.分析现代类人猿与人类的差异，为下一小节“从猿到人的进化”埋下伏笔。 第三节 青春期 课程标准 描述青春期的发育特点。 养成青春期的卫生保健习惯。 领悟（内化）水平 反应(认同）水平 课程目标是要通过每节课或每项活动来逐步完成的 教材的主要变化： ◆增加了第二性征小资料。 ◆把正文中关于初潮的内容挪至课后“延伸阅读”。 ◆青春期心理变化增加了一幅图片，增加了“过于关注自己，对人际关系比较敏感”这个心理特点。 一、宏观视野高定位引导 有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？” ---莱辛 第一节的内容时空跨度大，具有丰富的内涵。只有对与本节内容有关的知识有全面的把握，才能做到在教学中游刃有余，才能使学生不仅仅只是了解一种观点，更能够激发科学探索精神和对人类群体命运的关注，增强责任感和使命感。用站在人类整体发展的宏观视角看问题，志存高远，岂不就是飞得起的教育。 教学建议 二、基于心理低期待要求 比如《第二节人的生殖》的教学，我们要了解学生所处年龄段的心理特点，接纳现状，寻求突破，不但达成本节知识目标，还应把正确的对待性的观念和方式告诉学生。在课堂上用学习科学知识的态度学习，在生活中用尊重文化习惯的方式对待。 三、贴近需求优质沟通 比如《第三节青春期》的教学，学生的分享和交流非常重要。信任和安全是良好沟通的前提。中国青少年研究中心孙云晓教授提出“好的关系胜过许多教育” 第四单元第二章 人体的营养 本章教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。 ·人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、氧气等以及排除废物。 ?? ·消化系统包括口腔、食道、胃、小肠、肝、胰、大肠和肛门，其主要功能是从食物中获取营养物质，以备运输到身体的所有细胞中。 第一节 食物中的营养物质 课程标准： 说出人体需要的主要营养物质。 设计一份营养合理的食谱。 了解水平 应用水平 本章教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。 ·人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、氧气等以及排除废物。 ?? 得出结论 你得出的数据是 ，结论是 。 第二节 消化和吸收 课程标准： 描述人体消化系统的组成。 概述食物的消化和营养物质的吸收过程。 探究、观察与思考、演示实验、资料分析和2组小资料 本章教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。 ·人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、氧气等以及排除废物。 ?? ·消化系统包括口腔、食道、胃、小肠、肝、胰、大肠和肛门，其主要功能是从食物中获取营养物质，以备运输到身体的所有细胞中。 描述 概述 变化三： 第三节 合理营养与食品安全 课程标准： 设计一份营养合理的食谱。 关注食品安全。 资料的收集、整理、交流 应用水平 教学建议 1.立足课标，整体解读 2.让学生充分体验学习的过程