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浅谈中职语文教育教学方法改革 　　中图分类号：H09文献标识码：A 文章编号： 　　 语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分的载体.语文课程是中等职业各类学生必修的主要文化基础课.语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质,对于学生学好各科知识,形成综合职业能力、创新能力,以及继续学习和发展,具有重要作用.但是,在实际教学工作中却难以把语文课放在重要的位置。 　　中职语文教育的现状 　　 1.1中职语文教材的现状，中职(三年制)的教材(现行的人教中等职业教材基础版)共四册,教材总体内容由记叙文、说明文、议论文、阅读欣赏、文言文、写作训练组成.从编排上看明显突出语文技巧的学习,力求知识教学的完整性,而趣味性、人文性、能力培养等方面相对较弱.人选篇目的内容旧、老、多,难度大,远离学生的实际生活.文章作者所处的时代、环境和文章所写、所记事情,所处的历史背景与学生现实的时代、环境有所差异,有些相去甚远,很难引起学生的感情共鸣.学生对教材内容感兴趣的是少之又少,在文字和思想上学生都较难理解.写作训练慰问信、祝贺信、广告词、说明书等内容,大多内容在初中是已学过一些而且偏离学生的专业实际,学生在以后的就业、应聘及实践中也较少用到. 　　 1.2、中职学生的现状，首先,中职学生的文化基础知识水平普遍偏低,他们来职校只是冲着某个专业而来,学一点专业知识找一份工作,这是他们的普遍愿望,也是家长的期望,很少是出于对某个专业的热爱而进人职校学习的.他们大部分没有达到普高的要求,甚至远达不到初中毕业生的知识水平，其次,语文基础知识差.有的连最基本的汉语拼音都认不全,尤其是b、p等;语法根本不懂;口语表达能力差,回答问题时只能简单地说”是”或”不是”,不能连贯地表达自己的意思;字迹潦草凌乱。 　　 1.3、中职教师的现状，教法陈旧、手段单一.教师为了对应高一、高二的会考,就必须讲授教材中字、词、音、语法、写作方法等十分枯燥的基础知识.因此,课堂上大多以教师的讲授为主,多数老师是一支粉笔一本书.以课本要求来要求学生,以课本要求来备课、讲授,很少考虑学生的实际水平,很少引导学生进行情感的体验,更谈不上根据学生专业特点进行教学了。 　　2、中职语文教育教学改革措施 　　 2.1充实教材内容,使之与专业相结合.对教材内容力求做到典范性、时代性、实用性、趣味性的统一。 　　 考虑中职生的就业、学习需要以及认知和情感来选择课文.如根据学生情况,对教材进行再加工处理,哪些内容要重点掌握,哪些内容一般了解,哪些内容干脆删去,降低难度应降到什么程度等.同时,在初中语文教学的基础上,自选一些难度适宜,内容新鲜,信息及时,可读性较强的有关材料或报道,尤其是针对学生各专业的有关材料或报道,增加知识容量. 　　2.2使语文教学和专业互融,口语、写作教学为就业铺路 　　 正视学生的实际水平,清晰认识所培养的对象,改变传统陈旧的、手段单一的教法.在语文教学中,我们要正视现状,教师要做到目中有学生,承认学生的差异,扬长避短,应用各种教学手段,例如精讲、组织讨论、发表评论、多媒体演示、边学边教、当堂训练、听录音、看录像、分角色朗读、分角色表演、社会调查、外出考察等方式.在课堂中让学生积极参与,人人有事可做,尽最大可能激发学生的学习兴趣,培养学习的习惯.这是中职语文教学的根本目的.有了良好的学习习惯,才能学会工作,学会生活,才能在以后的工作生活中,不断更新知识,发展新的技能,成为一名合格并具有发展潜力的技术工人。 　　2.3从思想上、观念上提高教师的素质,提升教师的人格魅力 　　 好的语文教师是有很强的人格魅力的,教师的人格魅力本身就是教育的一种无形的资源.如果教师在课堂上讲的是一回事,在课后做的又是另一回事,说与做两张皮,南辕北辙,背道而驰,会对学生产生怎样的恶劣影响呢?如果这样去实施素质教育,无异于缘木求鱼.人们常说,好的校长就是一所学校.那么,我们也可以说,好的教师一是要有很好的敬业精神,对学生有很强的责任感，二是要有较高的精神境界，人格力量.在某种程度上,我们所说的理想的语文教育是以有大批理想的教师为前提的。语文教师的整体专业素质不够高,存在着知识面狭窄,知识结构老化，读写水平不高，创新能力不强等专业素质问题，语文教师要提高自己的专业素质,重要的有两点：一要读书，通过博览群书扩大自己的知识面，开阔自己的视野；二要下大力气研究教育教学问题，要力争成为学者型、研究型教师。 　　2.4营造和谐融洽的课堂氛围，提高课堂教学的质量和学生学习兴趣 　　 营造平等、融洽的课堂教学气氛课堂教学的气氛对全班学生的学习情绪和心态有相当大的影响.谐和安静的课堂气氛有助于学生专心听课、认真思考;争辩热烈的气氛有利于学生思维活跃,心情兴奋地学习;沉闷僵持的气氛会