第三讲 个体的毕生发展PPT.ppt

第三章 个体的毕生发展; 1、你知道自己从孕育到成长为今天的大学生，经历过多少风险吗？ 2、你的父母正经历着哪些身心变化？ 3、你知道爷爷奶奶的身心状况吗？你能帮助他们吗？你怕老吗？你怕死吗？;本章主要内容;一、发展的含义 广义的发展，指心理发生的起源问题，心理的从无到有。 狭义的发展，指心理在时间上的变化过程，心理从低级到高级，从简单到复杂的过程。 个体发展是指个人从受精开始到诞生、成年直至衰亡的身心变化过程。; 1、连续性与阶段性 连续性是指人的身心发展是一个由低级到高级、有简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，这要求教师要循序渐进的做好教育工作。 2、顺序性 3.不平衡性 4、差异性;2、顺序性;;关键期;3.不平衡性;;一些心理发展关键期列举;4、差异性;;三、影响心理发展的因素;（一）遗传、生理成熟对于心理发展的影响;;;美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验:让一对同卵双胞胎练习爬楼梯。 T 48周 每天10分钟 连续6周 C 52周 每天10分钟 连续2周 如此反复地做了上百个对比试验，最终得出的结果是相同的，即孩子在52周左右，学习爬楼梯的效果最佳，能够用最短的时间达成最佳的训练效果。;（二）环境与教育对于心理发展的影响;（三）学校教育;新学期，同学们到了学校。; 开学第一天，站在自己带的五年级学生面前，汤普森老师对孩子们说：; 在汤普森老师所教的班级，有一位名叫“泰迪”的小男孩，他最近以来一直情绪不振……;; 对教师来说，泰迪可不是一个讨人喜欢的学生。;批改作业时，她在泰迪的试卷上打上一个个粗粗的红叉，然后用力批上一个“差”; 这一天，汤普森老师按照学校规定在检查所有学生以往的成绩单。 她把泰迪的那份压到了最后才看，却意外地发现前任教师对泰迪的评语不同寻常。; 他的一年级教师这样写到： “泰迪聪明、开朗，功课工整，待人彬彬有礼。真是一个人见人爱的好孩子！”; 他的二年级教师这样写到： “泰迪表现优秀、人缘颇佳。不幸的是他妈妈的绝症已进入晚期，家境艰难，泰迪的日子有些困??。”; 他的三年级教师 这样写到： “妈妈的离世对泰迪是个沉重的打击，他试图走出来，可他的爸爸却对孩子不在意。 ; 他的四年级教师这样写到： “泰迪落后了，对上学失去了兴趣。 他没有什么朋友，有几次还在课堂上睡着了。”; 直至此刻，汤普森老师才意识到了问题所在。她为自己过去的态度感到愧疚。 ; 更让她难过的是圣诞节那天，所有学生都给她带来了精美的礼物，唯有泰迪例外。;尽管如此，汤普森老师还是当着全班同学的面打开了泰迪的礼物…… ; 那是一条水钻手链，有几颗钻已经脱落不见，还有一瓶只剩下四分之一的香水。 看到这些， 有些学生不 禁笑出声来， 汤普森老师 止住了他们 …… ; 她一边赞叹这只手链的华美，一边把它带了起来，并且在手腕上洒了些香水。; 这一天放学后，泰迪留了下来，他对汤普森老师说： 老师，今天您闻起来就像我妈妈以前一样。; 孩子们走完后，汤普森老师哭了足有一个多小时。; 从那天起， 她从 “教书”， 转而“育人”。;主导她心的不再 是阅读、写作和 算术课本，而是 那群有活力有感 情的孩子们。; 那以后，汤普森老师对泰迪格外关注。 有了老师的帮助，他的心智开始复苏。 她的鼓励越多，他的进步越快。 年底，泰迪已经成为班里的佼佼者…… ;;; ; ; 在信中，他把汤普森称作自己最好、最喜欢的老师……;四年后，泰迪又给老师一封信。;她是他一生中最喜欢的老师。 ——他的签名：泰迪 医学博士;故事至此尚未结束。 那个春天，又有一封书信翩然而至…… ;泰迪说他遇到了生命中的最爱， 即将举行婚礼。; 他告诉汤普森老师，他的父亲几年前也离世了，问她是否愿意以新郎母亲的身份出席婚礼。;婚礼那天，汤普森老师特地戴上了那条旧手链，还喷了香水， 泰迪记得那是妈妈和他度过最后一个圣诞节时用过的那款香水。;;;泰迪心中难忘的爱……;（四）个体主观能动性 ;;;*;一、大脑发展 ;二、动作发展; （一）感知觉发展 研究发现：从出生开始，所有的器官都具有某种程度的功能，各种感知能力在出生后得到迅速发展。 1 触觉:这是最早发展的感觉。 口腔触觉的研究：新生儿对吸吮过的奶嘴注视时间长于光滑的普通的奶嘴。 手的触觉的研究：0-3个月出现的前够物行为：在可触及范围内