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浅析大学语文教育所遭遇尴尬及应对策略 　　摘 要:介绍了大学语文教育遭遇的尴尬现象,分析了大学语文边缘化的原因,并提出了几点相应的建议。以提高大学生对中文的驾驭能力反对文学的品鉴水平。 　　关键词:语文教育;边缘化 　　 　　良好的语言文化基础是学好任何一门专业课程的基础,大学语文的学习对于大学生人文素质的培养和审美能力的提高有着举足轻重的作用。大学语文的教学工作是大学教育系统中不可或缺的一环,但据《光明日报》报道:高校教学体制中的某些不合理因素更让一些优秀教师纷纷远离大学语文的讲台。而与此形成鲜明对照的是,大学生对中文的驾驭能力、对文学的品鉴水平却不容乐观。 　　一、当前大学语文教育所遭遇的尴尬现象 　　(一)“大学语文这门课究竟有什么用,我们为什么学这门课”是当前很多大学生的困惑,这样的反问导致了大学语文教育的边缘化:学生对待大学语文可有可无的态度,语文课堂上的散漫,大学语文教材过于泛滥,而且许多篇目和中学语文课本重复,因此大学语文被戏称为“高四语文”。 　　(二)而受过大学教育的当今大学生毕业后其人文素质和思想深度与其天之骄子的身份极其不相匹配。据有关报道表明,某些大学生拿着打印好的简历去面试,在面试现场,在招聘方的要求下手写简历时竟出现了“提笔忘字”和“错字连篇”的现象。语文教育是大学的基础学科之一,而以上这些现象都说明大学教育遭遇尴尬已是一个不争的事实。 　　(三)同时不少大学语文教师也反映,有些学生根本没有读过四书五经唐诗宋词,不愿或者说根本就读不懂中国历史书籍和古典名著,更不用说能深刻理解和吸收中国古典文化的精髓,有自己的独特的见解,文学知识仅仅停留在简单的认知水平上。 　　二、大学语文教育遭遇尴尬的成因 　　语文教育是大学的基础学科之一,而以上这些现象都说明大学教育遭遇尴尬已是一个不争的事实。北京大学中文系副教授孔庆东说:“语文本来应该是最受欢迎的一门课,最感兴趣的一门课,现在走到了另一个极端,成了最讨厌的一门课。这是我们从事语文教育工作者都应该反思的一个问题。我们是怎么把那么好的东西讲成了学生最讨厌的东西的呢?而身处于研究学问和科研教育前沿阵地的高校校园内的学子坐拥如此得天独厚的外部环境和文化熏陶氛围,本该熟稔于此的他们何以对中国古代历史文化表现出如此的漠视和淡忘?究其原因有以下几点。 　　(一)英语霸权对大学语文教育的巨大冲击。大学里无论是英语专业还是非英语专业对英语四六级的重视程度都令人吃惊。虽然现在的大学已经不再把英语四级考试作为一种硬性学科要求,也不再与学位证挂钩,但学生依然对英语四级考试敬若神明。相比之下,大学语文就处于较尴尬的境地了。一直以来,许多大学生都仅仅把大学语文视作一种单一的知识,而没有注意到它对我们大学生的人生观、世界观和价值观的形成以及心灵的净化和民族自豪感的陶冶作用等隐性影响。在很多高校,语文只是一门象征性的课,而对学生来说语文课是可有可无的。语文课上备战四级考试也是屡见不鲜的现象。更有甚者,有相当一部分全日制综合大学理工科专业甚至将大学语文教育从现行教学任务中剔除。 　　(二)大学语文教材的单调与落伍。大学语文遭遇边缘化的尴尬很大一部分原因与大学语文的教材有关。大学语文教材存在的一个很大的问题是忽略了与中学教材的衔接。现行的《大学语文》教材中高达30%的文章在统编中学语文教材中被选收。如果包括语文读本上的文章在内,则重复的篇目更多。除此之外大学语文教材的局限性和内容的落伍也是一个不容忽视的问题。大学语文教材关注一直都是那些古诗词,新诗,白话文等,很少有文章涉及到当下的生活,脱离现实感的语文教材很容易造成学生学习这门课时的抵触情绪。 　　(三)大学语文课程教学的呆板和应试化消解了大学生学习语文的乐趣。虽然高等学校的学习氛围较之中学阶段活跃了很多,但大学语文教育依然停留在“一堂课,一间教室,一个老师,一本书”的局面上,这对于刚刚摆脱高考前压抑学习状态的学生来说显然不具有吸引力,无法满足兴趣广泛,精神亟待成熟的学生的需求。应付考试,修够学分显然成了大学生学习语文的唯一目的。 　　(四)除了教材,教师,授课方法以外,高校教育观念的转变也是大学语文教学遭遇尴尬的原因之一。上世纪九十年代以前,由于我国的大学教育实行的是“精英化教育”,国家对大学生实行毕业包分配政策,学生无需为毕业后的生计操劳,不存在市场选择一说。高校比较注意引导学生综合素质的培养以及高雅情操的陶冶,学生在校期间学习专业课知识之余,拥有充分的时间和精力在语文课上对一些比较严谨的文史专著进行深层阅读和研究。自上世纪九十年代末期,随着市场经济进一步发展,社会对大学生的专业技能要求逐渐加强,而与此同时,中国高校大举扩招,教育资源紧缺,高等教育产出品整体综合质量滑坡,国家取消包分配政策。高校为保证毕业生就业