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以案例和项目实践开展程序设计类课程教学改革 　　摘要：在素质教育中，计算机课程的教学必须要有新的思路，案例教学和项目实践在计算机类课程教学中占有重要地位，它们具有传统教学方法所不可比拟的优势。文章以建构主义学习理论为依据，以案例和项目实践模式为载体，以作者在《B/S系统设计与开发》课程中的教学实践为基础，探讨应用案例教学和项目实践法的必要性，指出了提高教学整体效果的措施及教学中应该注意的问题。 　　关键词：素质教育；案例教学；项目实践；B/S系统设计与开发 　　中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044(2007)18-31730-03 　　Teaching Teform of Program-designing Courses Based on Cases and Project Pratice 　　JIANG Yang,WU Xu-hua 　　(Zhejiang Electromechanical Vocational Technical Institute, Hangzhou 310053, China) 　　Abstract:In the quality education, the teaching of computer curriculum should have new thought. Case teaching and project practice play an important role in the teaching of computer curriculum, which has unprecedented advantage compared with traditional teaching method. Based on the theory of constructivism and the teaching practice of the author in the curriculum of B/S System Design and Development, the article focuses on the necessity of applied case teaching and project practice and points out the measures to improve the overall teaching effect and the attention which should be given to the concerned problems in the process of teaching. 　　Key words:Quality education;Case teaching;Project Practice;B/S system design and development 　　 　　在传统的教学条件下，基本上是采用老师讲、学生听的模式。随着多媒体技术和网络技术的飞速发展，建构主义学习理论得到迅速的推广和应用，尤其是建构主义学习理论与各门具体学科教学相结合，可产生卓有成效的教学效果。 　　 　　1 案例教学和项目实践法的提出 　　 　　建构主义最早由瑞士著名的心理学家皮亚杰提出。建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动接受知识，而是积极地建构知识的过程。学生不应是受外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象，而应是信息加工的主体，知识意义的主动建构者；教师不应是知识的传递者、灌输者、而应是学生主动建构主义的帮助者???促进者，既强调学习者的主体作用，又不忽视教师的主导作用，提倡教师指导下以学生为中心的学习。 　　在该理论的指导下，已经开发出比较成熟的教学方法有支架式教学法、抛锚式教学法等。其中，支架式教学法是为学生对知识的理解提供一个知识框架，把复杂的学习任务加以分解，便于引导学生逐步深入理解；抛锚式教学法是让学生到真实事件中感受、体验，从而获得直接经验，是以真实事件和问题为基础。 　　《B/S系统设计与开发》这门课程是高职院校计算机专业学生的一门必修课，也是学生今后从事B/S系统开发的重要专业课。为了使学生毕业后能够马上参与B/S系统的开发，就要求让学生在学校期间积累一定的B/S系统开发经验，为此在讲授《B/S系统设计与开发》这门课程时必须注重培养学生从案例与项目实践中获取实际经验。以前这门课的教学基本上都采用从基本语法、概念开始灌输，上机操作也是将老师在课堂上所教知识操作一遍。这样的教学往往造成的结果是：学生学会了一些简单的语法，了解了一些基本概念，但要尝试着开发一个小系统就无从下手，不会从实际问题去分析，从系统的观点去设计，鉴于此，《B/S系统设计与开发》课程的教学必